【大单元】统编版语文六下 第六单元 综合性学习：难忘小学生活--作文上的红双圈 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 作文上的红双圈 课型 新授 课时 1 序号 6-3
内容分析 《作文上的红双圈》是部编版六年级下册第六单元综合性学习中回忆往事的第二课，作者是黄蓓佳。文中提到的《补考》是她的代表作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑。而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
课标分析 学段分析：一、识字与写字1、有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能有一定的速度。 3、能运用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，具有良好的书写习惯。二、阅读1、默读每分钟能不少于300字。学习浏览。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 3、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4、具有阅读叙事性作品 、诗歌、说明性文章的本学段相关能力。5、学会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。6、能背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。三、习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5、习作要具有一定速度。习作每学年16次左右。 四、口语交际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达能有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习1、尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。单元分析：1、学会收集、筛选成长资料，并根据需要对资料进行分类，学会编排纪念册。2、综合运用人物描写的方法、选取典型案例，感受主人公对老师的尊敬与怀念。3、回忆六年成长的点点滴滴，用各种节目形式大胆展示自我，表达内心对母校、老师、同学，对童年、未来的感情。4、养成文明上网的好习惯，形成积极向上的生活态度。5、学会写毕业联欢会活动策划书。
学情分析 知识经验 1.识字量基本达标；有独立的识字能力； 2.有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。 3.能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 4.通过习作能简单表达出自己的心声。生活经验 1.能联系自己的生活实际经验进行想象和联想，体会文中表达的情感。 2.文本主题贴近学生生活，符合学生已有的生活经历和情感体验，大部分能涉及到学生生活中的素材。策略经验 1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字； 2.能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。 3.能运用所学的抓关键语句，联系上下文、联想和想象等方法来读懂文章中的重要句段和文章表达的中心。 4.能借助课外阅读、笔记摘抄等多种形式进行语言积累。
学习目标 正确理解并识记下列词语：偶然、必然、刊物、矜持、赫然、折腾、迫不及待。在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容。学习人物描写的方法、选取典型案例感受主人公对老师的尊敬与怀念。
学习重难点 教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习人物描写的方法、选取典型案例感受主人公对老师的尊敬与怀念。
课前准备 1、教具准备：课件2、预习要求：搜集作者资料；把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入 同学们，你喜欢写作文吗？你的作文获得过老师的鼓励吗？老师平时是怎样评价你的作文的？今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？ (什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？)（板书：红双圈） 能说出红双圈是什么意思，它的作用是什么？ 通过读课文，得知意思和作用
二、检查预习（目标1、2） 关于作者：黄蓓佳介绍相关资料。联系上下文理解词语矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 迫不及待 3、思考：课文写了一件什么事？（过渡：同学们的回答都非常棒，作文中普普通通的红双圈，我们平日习作里也经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进课文，看看这红双圈到底有什么不平凡的地方。） 大体了解作者生平，重点抓住作者的代表作和主要荣誉。在文中划出这些词语，揣摩在文中的意思。会简要概括课文内容（小组内讨论，指名回答）这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。 学生可能搜集的资料很多，一定要整理有用资料。不懂词语意思可以通过课前查找资料方式 解决。抓住记叙文六要素，串联起来就是故事内容。
三、品读“不平凡”的红双圈（目标2、3） 品读“不平凡”的红双圈1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？ （预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海）3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——…… 4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？ 学生能针对问题做出回答。校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的）其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。 有难度的同学可以根据老师的提示来完成。我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。不平凡的经历，可以用“先……接着……，再……最后……”，来连接从文中找相关关键句子
四、赏析“作文的第一次发表”，感受人物心理活动（目标3） 问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的阅读体会为什么会感到兴奋呢？从哪里看出了兴奋？你从哪些细节看出作者的迫不及待？3. 你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么？4. 这是作者第一次获得老师的赞许吗？5.为什么这一次如此激动？ 学生能针对问题作答。预设：（1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动。——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。（2）矜持但又迫不及待（挨到中午——时间过得很慢，是一种煎熬。）（溜过去——速度很快地冲到报栏前）（作者对老师的评价很在意）（不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定）（征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。） 可以从这几个角度思考：1、抓关键词，勾画表示心理活动的关键句子；2、反复读，体会心理活动
五、品读作者的“感恩之情”（目标3） 1. 作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？（板书：鼓励、认可）3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？（红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________）小结：通过学习，我们总结一下怎样来表达对老师的感恩之情：抓住典型事例，综合运用人物描写方法，以小见大。今天这节课我们就上到这里，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。 ——老师的鼓励——母校创设征文机会，让作者崭露头角——作者自己不断折腾——双红圈作文给作者带来的信心和勇气（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例）—跑道上不停歇的加油呐喊—课堂上响亮的掌声—做好事后绽放的笑脸感谢您，亲爱的老师！感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人！ 从内到外，即从自己到外部力量几方面的因素去考虑。思考“红双圈”可以从表面意思到整个生命过程中“红双圈”，即鼓励和认可联系实际生活的各个方面的鼓励，如运动会、课上的掌声、困难中……
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 摘抄人物描写的优美句段。 巩固性 目标1、3 10分钟
选择一部电影书写自己的感受。（《地球上的星星》《一个都不能少》《放牛班的春天》《美丽的大脚》《老师好》《阿甘正传》） 拓展性 目标3 30分钟
板书设计 作文上的红双圈 红双圈 鼓励、认可
教学反思