【大单元】统编版语文六下 第三单元《习作例文》 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六年级 主备人 审核人 备课时间
课题 习作例文 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 1.文本位置、主要内容、表达方法《习作例文》选自部编版六年级下册第三单元的两篇习作例文，包括《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇文章。习《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心。以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。2.教学内容分析识字与写字：会读“懒洋洋、华侨、默书簿、噙着泪、相叙、温馨”6个词语。阅读：能了解作者表达的情感，是怎样把情感表达出来的。习作：学习如何把情感表达出来。口语交际：说说作者的情感有哪些变化？怎样表达出来的。综合性学习：学生能够借助工具书自主查阅生字词、查阅作者相关资料。3.关系建构：本单元习作的要求是“选择合适的内容写出真情实感”。旨在培养学生“选择合适的内容写出真情实感”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了两篇习作例文，为学生学习“选择合适的内容写出真情实感”提供了更多模仿范例。资源拓展:推荐阅读语文主题丛书相关文章
课标分析 课时目标分析 能读出并理解本课6个生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何表达情感的。
学情分析 已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本课中“簿”字在识读时容易出错。已有策略经验：能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式了解作者的情感。已有生活经验：学生对语文课和太阳比较熟悉。存在困难与障碍：1. 学生对怎样表达的情感写的方法不透彻。2.有的学生可能对阳光的作用了解不多。3.作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把情感表达出来的还理解不透。突破措施：1. 可以通过圈划重点语句，抓住关键词，借助旁批了解作者是如何表达情感的。2.每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用。
学习目标 能读出并理解本课6个生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读例文，读懂例文的内容。3.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者的情感变化。4.能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把情感表达出来的。
学习重难点 教学重点：学生能够说出作者的情感。教学难点：选择如何围绕中心意思选择材料，把作者的情感表达出来。突破措施：这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
课前准备 课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
课前预习（目标1、2） 布置预习任务：1.读课文，标出自然段序号。2.边读边圈画生字词。3.用适当的方法概括课文主要内容。4.再读课文，不明白的地方打上“？”，或者写出自己的疑问。学生根据预习提示，完成预习任务。 字音、字形、词义的预习任务，学生自觉完成，家长监督。小组内交流、反馈。课文重点句段的朗读，学习群里展示，师生评价、积分。 预设：四号学生回答不准确。补救：课上让小老师教一教。课下再进行提问。
二、检查预习（目标2、3） 问题：1.文章写了什么事？2.习作例文一作者的情感是什么？讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。小组内相互评价、纠错、完善，并对小组成员的预习作业完成情况进行评分。 给学生概括情感的方法，授之以渔。 预设1：当堂过关检测，小组三号回答，伴随加减分评价。补救1：其他小组进行补充回答，老师点拨。
三、探究讨论，研讨中心 思考：作者是怎样表达情感的 文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。学生结合课文的批注，讨论，汇报 集思广益，更好地对通过小组自学能解决的问题进行评价、纠错、完善、巩固。学生能说出这几件事。 预设1：小组二号回答，伴随加减分评价。可能出现不全的现象。补救1：其他小组进行补充回答，老师点拨。
四、课堂练笔 你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。 提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。 学生分享，能表达出情感的变化，能通过具体例子和内心独白写出情感。 小组内互相修改点评。
五、学以致用 按照这节课的学习方法，自学例文《阳光的两种用法》，讨论解决例文后面的问题。 小组内检查朗读、情感的概括和如何表达情感的。 小组内答不上来的，集体交流互通答案。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 修改小练笔 巩固型 1、2、3、4 10分钟
读《主题学习丛书》 拓展型 4 10分钟
板书设计 《别了，语文课》 眷恋 事例 独白《阳光的两种用法》 感恩 事例
教学反思