【大单元】统编版语文六下 第五单元 语文园地五 第1课时 教学设计

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小学语文课时备课设计
年级 六 主备人 审核人 备课时间
课题 语文园地五 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 一、文本位置本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，写科幻小说。综合性学习：安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。学习内容分析（一）交流平台：梳理学习语文的的一些方法，例如阅读、旁批、写作、查资料等。（二）词句段运用：抓住关键词猜测六个四字词语“走马观花”等意思并会运用。理解“引用”的修辞方法的好处，并在写作中会运用。三、内容建构 本单元教学一方面凭借文本继续夯实学生的识字写字基本功，过好认读关；另一方面通过具体事例说明观点的方法，把握文章的主要内容。这个训练点我们在六年级上册训练过，通过对文言文的积累，感受中华传统文化的魅力。六年级上册就接触过文言文。学生能根据注释和查阅材料理解文章大意和蕴含的哲理。四、资源拓展《语文主题丛书》第五册《时空旅行》《魔枕》与本课学习相匹配，还有课外一些特别的四字词语如：“空穴来凤、始作俑者”等。
课标分析 一、识字与写字有较强的识写字能力。会简单欣赏的书法作品。二、阅读在六年级下册，实现最高水平阅读中领悟文章的表达方法，受到优秀作品的感染激励，向往追求美好理想，拓展阅读面。三、习作能写想象作文，内容丰富具体感情真实。能主动与他人交换修改。四、口语交际表达条理，根据场合。五、综合性学习初步搜集资料，对感兴趣的问题学习明辨是非。
学情分析 一、已有经验分析（一）已有知识经验：通过学习课文，学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但个别词书写时容易出错。（二）已有策略经验：能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式抓住文章的三个典型事例。初步体会运用具体实例说明观点的方法，并且加以运用写作。二、存在困难与障碍尝试用具体事例表达自己观点的能力不足。不能灵活展开想象，进行科幻故事创编。三、突破措施：（一）字词方面1.字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。2.教师做好课前指导，学生充分预习，梳理字词思维导图。（二）阅读方面1．通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。2．通过独立思考、共同体交流，总结对文中重点语句的理解。（三）写作方面1.通过共同体交流，充分发挥想象，寻找灵感。2.教师适当指导，掌握写作的方法和技巧。3.通过范文，先尝试仿写，而后创作。
学习目标 1.学生通过整理交流学习习惯，能大体分析别人的优秀习惯，能说出自己欠缺的语文学习方法，指导自己的实践学习。（体现语言建构与运用的语文核心素养）2.运用抓住关键词，结合实际情况的方法，推断重点词语的意思，百分之八十同学能直接理解并说出引用的好处，并且会灵活运用。百分之二十同学通过提示说出好处。（体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造的语文核心素养）
学习重难点 学习重点：学生通过整理交流学习习惯，能大体分析别人的优秀习惯，能说出自己欠缺的语文学习方法，指导自己的实践学习。学习难点：运用抓住关键词，结合实际情况的方法，推断重点词语的意思，能理解并说出引用的好处，并且会灵活运用。
课前准备 多媒体 思维导图：整理你知道的的学习语文的习惯
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、谈话激趣，导入新课 学习内容：在这一个单元，我们简单尝试了用具体事例写一个道理的表达和写作方法。每个人在学习中都会有不同的学习方法和习惯，那我们一起走进语文园地的大花园，来提升你的综合语文学习能力。学生活动：学生听讲 抽查一名学生，重复老师刚才说过的话。
二、交流平台（目标一） 学习内容：任务一：通过这六年的学习，我们养成了很多学习的方法，例如阅读、旁批、写作、查资料等。请你拿出课前预习的思维导图，你能和我们谈谈你的好的做法吗？学生活动： 小组交流学习记录。同伴相互补充全班展示 1.倾听学生回答，小组巡视。点拨重点。多媒体展示学生思维导图中的相关内容：（1）课前预习的习惯，在学新课文前，必须先感知课文，了解课文大意后，再去有感情的朗读课文。（2）自我检查作业的良好习惯，养成做完作业要回头看，发现问题就及时改正的好习惯。（3）多读，不只读多篇，也要读多遍。特别是精彩的片断，要达到琅琅上口，熟读成诵。俗话说“书读百遍，其义自现” 预设：可能有的孩子只能说出课本上的来。或者简单说出自己所知道的。缺少实践指导。补救：教师结合实际多进行指导。例如：书读得再多,摘录得再多,但不下苦功夫背诵识记也是不能积累多少知识的。如名篇佳作、名言警句等就必须背诵识记,烂熟于心,做到“其一言若出于吾之口,其意若出于吾之心。”记住的东西多,写作时才能“思接千载,视通万里”,写出好文章。
三、词句段运用(目标二) 收集了这么多学习语文的好方法和好习惯，可要充分运用到语文学习中去。学习内容：任务二：词语沙龙：读下列词语，边读边结合自己的知识储备，说说这些词语的意思。走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火学生活动：学生自主思考，同伴交流。 师生总结：要想理解整个词语的意思，可以选取最关键的词语来突破，联系生活实际、联系上下文、生活体验。学习内容：任务三：读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。正向数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对待阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。学生活动：1.四号学生起来朗读，并且说说对句子的理解。2.同伴说说引用名人胡的好处是什么？你在写作使用过这样的句子吗？师生总结：增强说服力，激发读者兴趣，更吸引人。 1.邀请3、4号代表发言，其他同学补充。2.理解意思之后请你来根据语境完成填空题。反馈测试：（1）做任何事情都不能（ ）,草草了事。（2）对他的台风与舞技,我们（ ）,只有甘拜下风。（3）说起往事,他又后悔又难过,（ ）,大家都很感动。（4）为了人民的幸福,人民军队（ ）,万死不辞。1.反馈测试：你能在下面语境中写出相关名言吗？换种说法好不好？这样写的好处是什么？（1）（ ）我们应该把握时间，好好学习。（2）看到黄果树瀑布，我想到了一句古诗：（ ）。2.多媒体投影展示讲解答案。 预设：这几个词语里最难的可能是赴汤蹈火的意思。补救：可以引导学生查看书上的解释。也可以造个句子检验学生是否掌握了他们的意思。预设：大多数学生可能说不出引用的好处是什么。补救：结合本单元学习，要说明一个道理、表达一个论点，除了运用合理的事例，可以引用名言。这样可以为文章添彩。补救：再举一例1.三月晴日里，碧空下的漓江波光潋滟，真是“春来江水绿如蓝”，怎不叫人喜欢？
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 练习册练习题 个性化补救作业 目标一 5分钟
主题丛书阅读五《时空旅行》《魔枕》 延伸拓展作业 目标二三四 10分钟
板书设计 语文园地五语文学习方法习惯 ： 怎样写作业 怎样做旁批 怎样快速阅读 说明一个道理了运用的方法：列举具体实例 引用名言
教学反思