【大单元】统编版语文六下 第一单元 单元复习课 第2课时 教学设计

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小学语文教学评教课时备课设计
年级_ 六年级 __ 主备人_ __ 审核人 备课时间
课题 六下第一单元 课型 复习 课时 1 序号
内容分析 1.单元内容介绍:本单元课文主要是围绕“民风民俗”这个主题进行编排的，主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成，前三篇是精读课文，一篇略读课文。习作内容是介绍家乡风俗或写自己参加过的一次风俗活动，语文园地安排了4个板块的内容。这样编写的目的在于依托文本，学生能够充分体会中国传统民俗风俗的魅力。同时，学习课文中主次分明、详略得当的写法,学生在写作中,就更容易落实如何抓重点、写出特点。本单元语文要素是分清内容的主次，以及体会作者是如何详写重点部分的。在“交 流平台”中不难发现，文章为了更好的突出情感，重要内容就写得很详细，其他次要内容写得很简略。2.学习内容分析：识字与写字：会写34个字规范书写蒜、醋、饺、拌、眨、宵、燃、贩、摊、轿、骆、驼、彼、贺、恰、腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏、侯、泣、章、盈、脉、栖、鸦。38个词语：热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外、腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何。阅读：《北京的春节》主要是了解老北京春节的习俗，揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。《腊八粥》主要是通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会作者是如何详细写主要部分，抓住重点、写出特点的。《古诗三首》是通过重点诗句理解诗歌内容，体会诗歌情感。领略诗歌中的民族风俗文化。《藏戏》是了解文章的表达方法及语言特点，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。习作：本次习作是介绍家乡风俗或写自己参加过的一次风俗活动，如果是介绍一种风俗，写之前先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍重点介绍什么，介绍的时候可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。这次习作训练重点是写作时分主次详略得当，注意抓重点、写出特点。关系构建：本单元教学一方面凭借文本继续夯实学生的识字写字基本功，过好认读关；另一方面通过阅读分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。通过对古诗的积累，传承中华传统文文化的同时，感受传统民风民俗的魅力，联系六上课本《故宫博物院》《京剧趣谈》也同样涉及传统文化之美的领略。4.资源拓展：仅凭本单元的课文，不足以使学生充分感受民族文化的独特魅力，我们补充语文主题丛书第一册《北京的春节（舒已）》《本命年的回想》《腊八粥（冰心）》《端午的鸭蛋》《寒食清明》《望织女》《登高》《社戏》《乡戏》。
课标分析 识字与写字：1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。7.扩展阅读面。习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。
学情分析 1.已有知识经验生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。2.已有生活经验学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，有一定的感受。3.已有策略经验学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧。4.学习困难障碍对资源缺少认识和了解。理解课文时有难度。突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.进行习作教学时，教师要采用循序渐进的方法，调动学生感情，激发学生真情实感。引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
学习目标 通过小组交流回顾课文，说出每篇课文的主要内容。 小组分享补充，了解文中民风民俗，感受课文中详写与略写的部分，感受文中作者的情感。3. 通过对重点部分的学习，掌握作者详写主要部分的方法，学会抓住主要事件，着力写好事件中人物的动作、神态、语言等细节部分。4、拓展练习。
学习重难点 反复朗读理解课文内容，说出每篇课文的主要内容。了解文中民风民俗，感受课文中详写与略写的部分，感受文中作者的情感。品味语言的特色，学习作者详略得当、重点突出的写法，掌握作者详写主要部分的方法，学会抓住主要事件，着力写好事件中人物的动作、神态、语言等细节部分，并运用到拓展练习中。
课前准备 多媒体、课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、回顾课文主要内容（目标1 ） 回顾每篇文章的主要内容。小组之间交流回顾教师提问1.《北京的春节》以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文，用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，表现了春的（隆重）与（热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。 2.《腊八粥》围绕全家（煮腊八粥）、（吃腊八粥）的经过，通过人物的（动作）、（语言）、（心理）描写，展示了一幅（淳朴）、（和睦）的家庭生活图景，描述了一家人（其乐融融）幸福生活场景。
3.《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的关系结构文章。以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。1.独立回顾本单元课文，说出主要内容2.对子交流3.全班交流 90%的学生掌握的教好。5%的学生学要进行二次过关。 小组互助合作，学生之间取长补短。
二、回顾完成填空（目标1、目标2） 完成填空小组内交流内容，进行互相补充，明确答案。指定三号、四号学生回答。1.《北京的春节》以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文，用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，表现了春的（隆重）与（热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。 2. 课文围绕全家（煮腊八粥）、（吃腊八粥）的经过，通过人物的（动作）、（语言）、（心理）描写，展示了一幅（淳朴）、（和睦）的家庭生活图景，描述了一家人（其乐融融）幸福生活场景
3.《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的关系结构文章。以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）1.学生根据课文内容独立完成填空。2.小组内交流内容，进行互相补充。 90%的学生能根据要求完成日安控。10%的学生需要在小组交流中互相补充。 教师个别指导，组长进行指导，帮助其补充填空。
三、主题丛书，提升运用。（目标3、目标4） 师出示语文主题丛书1中文章《北京的春节》（舒乙）的阅读任务, 学习写节日民俗，学习详写和略写，体会详略得当的好处。《腊八粥》（冰心）的阅读任务，学习写民俗特色食物，学习人物心理、动作、语言等细节描写，学着将重点部分写具体。《北》北京的春节具有怎样的特点？找出体现北京的春节特点的句子并做批注。详写和略写的部分是什么？体会详略得当的好处。《腊》找出批注描写“我”的心理、动作、语言的句子，学着将重点部分写具体。生根据问题进行文章阅读。先自己思考，再进行交流讨论，回答问题。 学生自读语文主题丛书，并完成习题 预设学生对于划分文章部分，总结段落内容方面有一定难度。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成配练册第一组综合练习题（阅读、习作部分） 巩固性作业 目标2 20分钟左右
课内默写出错的生字词进行二次巩固默写。 巩固性作业 目标1 10分钟左右
运用所学阅读方法阅读语文主题丛书1中的文章《本命年的回想》《端午的鸭蛋》，并做阅读笔记。 提升性作业（选做） 目标2 30分钟左右
板书设计
教学反思