初中语文七下第六单元整体教学设计

初中语文七下第六单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：
（一）课标要求
1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能区分写实作品与虚构作品。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.梳理与探究：根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
（二）教材分析
本单元选择的是与探险与科幻题材相关的内容。《伟大的悲剧》通过对斯科特探险队一行五人在南极探险，在与严寒风雪进行了惨烈斗争，最后悲壮死去的故事，赞扬了人类勇于探索、为事业勇于献身的精神和强烈的集体主义精神。《太空一日》是杨利伟所写的文章，他是我国第一位进入太空的航天员。这篇课文记录了他乘坐“神舟五号”进入太空，在太空中航行、返回地面的过程。《带上她的眼睛》通过人类使用地航飞船深入地球内核进行探险，飞船失事后，“我、”与身处地心的航船领航员小姑娘之间发生的一些事，充满了想象力。《活板》是一篇很有史料价值的作品，记载了北宋时期的活字印刷术，语言朴实、简洁、明确，反映了我国古代的科技成就。阅读本单元的文章，能激发学生探索自然的兴趣，培养学生敢于探险、勇敢面对生活的勇气。
本单元在选编课文时，很有匠心地从多角度去抉择不同题材的作品，有关于传记的，有关于科幻小说的，还有一篇文言笔记作品。所选的两篇传记中有自传也有为他人作传，有国内的也有国外的。经过对课文的学习，希望学生体验到人类探险精神的精魂，从而鼓励自身培育科学态度与创新精神。
预习系统：
通过预习，使学生对本单元作者及人物有初步了解，明确学习目标，激发学习兴趣，为后续深入学习奠定基础。阅读各篇课文，标出生词、难句和不懂的地方。通过批注、单元提示、资料了解课文背景相关知识点。思考课后问题，尝试自己解答。
练习系统：重点字词句的积累，并能做相关语言运用和迁移。
1.基础知识练习：包括生字词的拼写、释义和用法，课文内容的理解等。
2.阅读理解练习：通过阅读理解题目，检测学生对课文内容的理解程度和分析能力。
3.写作练习：根据本单元的主题和知识点，设计相关的写作任务，如续写、扩写、缩写等。
本单元的语文策略：
教学本单元，学习《伟大的悲剧》要掌握如何在探险类作品中融入强烈的思想感情；学习《太空一日》要掌握如何在探险类作品中体现严谨、科学的人生态度；学习《带上她的眼睛》要掌握如何将科学和幻想结合起来创造出一片奇妙而又合理的想象天地；学习《活板》要感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。本单元课文长而不难，适宜进行浏览训练，提高学生的浏览能力。
确定本单元的学习主题是：探险与科幻
【学习目标】
【单元学习目标】
1.通过本单元四篇课文的学习，理解探险与科学幻想在人类科学发展历史中的
伟大价值，了解中国古代科技发明的伟大成就。
2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，尝试并逐步学会运用
这种阅读方法，不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
3.通过本单元的学习，培养科学严谨的态度和勇于创新的精神。
【核心任务】探险与科幻
【任务分析】
七年级下册第六单元以“探险与科幻”为人文主题，以“浏览阅读”为语文要素。编者选编了四篇课文、一次写作课、一次综合性学习活动和一次名著导读。课文包括两篇探险文章、一篇科幻文章、一篇文言文的科技说明文。奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠、震撼人心，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今仍令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历，文中杨利伟置个人安危于不顾的英雄气概，以及他认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。刘慈欣的《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。沈括的《活板》以精练的语言介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧与创新能力。
本单元课文有传记文学、科幻小说以及文言笔记。两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。学生通过学习能体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，激励自己培养科学态度与创新精神。
教学本单元，学习《伟大的悲剧》要掌握如何在探险类作品中融入强烈的思想感情；学习《太空一日》要掌握如何在探险类作品中体现严谨、科学的人生态度；学习《带上她的眼睛》要掌握如何将科学和幻想结合起来创造出一片奇妙而又合理的想象天地；学习《活板》要感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
本单元课文长而不难，适宜进行浏览训练，提高学生的浏览能力。
【学情分析】
七年级学生活泼灵动，求知欲旺盛，对未知世界有无限憧憬。本单元的主题是科幻与探险，能极大调动学生的学习热情。但是，学生对科幻与探险对未来生活的意义理解不足。在知识储备方面，七年级下学期，学生已了解一些文体特征，如七下第一单元《邓稼先》《说和做》为本单元传记作品的阅读打下基础。学生已掌握一些阅读方法，如默读、精读、跳读等。本单元， “浏览”“快速阅读”的读书方法，有利于学生提高阅读速度；文本学习过程中的思考、探究，有利于培养学生实践创新能力、科学精神。
【学习规划】
第一课段：1课时
第一课时：
1.通过单元阅读提示，了解本单元阅读主题与策略。
2. 正确流利地朗读本单元课文。
3. 初步理解本单元重点词语的词义。
4. 了解本单元文学文化文体常识。
第二课段：6课时
第二课时：
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
快速阅读课文，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，厘清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
第三课时：
1.体味课文的场面描写以及五位队员结束生命方式的不同描写来展开本课的学习。
分析作者是如何将面的概括与点的描写结合起来的。模仿这样的写法，自选角度进行一次场面描写练习。画出课文中对斯科特等五人死亡的具体描述的语句，体会这样描述的作用。
2.勾画关键句，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
第四课时：
1.运用浏览的方法快速了解《太空一日》课文主要内容，把握本文的结构特点。
根据小标题的提示，抓住每一节的重点。浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。
2.分别用第一人称和第三人称复述文章内容。
3.阅读杨利伟自传《天地九重》的第6章，然后引入课文，体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
第五课时：
1.请物理老师介绍我国首次载人航天飞行的有关情况。可以组织一次科普讲座，绘制出火箭、飞船、整流罩、推选舱、缓冲发动机、引导伞、减速伞、主伞等示意图，了解过载、负荷、空间运动病、黑障区等知识。
2.赏析句子，体会《太空一日》用词普通，语言平实，但也蕴含着丰富的情感。
3.⑴我曾遥望我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚
则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
4.比较阅读。将课文与原文比较，感受传记文学语言特点
课文：当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。
原文：当看到这段录像的时候，我感动得说不出任何语言。我看到有些白发苍苍的老专家，盯着大屏幕掉眼泪，哭得像个孩子。我看到我的大队长申行运哭了，一米八的大个子在那里捂着脸哭。我看到我的教练也在流眼泪，朝夕相处的航天员战友们，我的领导们，还有工程技术人员，那一刻大家都在流眼泪。有这么多人在关心我、牵挂我！那种真诚，那种真情流露，现在想起来，我心里都有种很酸楚的感觉。
第六课时：
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
（1）活动设计：小李同学与小王同学就这些内容展开了一场对话，请根据你的理解，补全对话内容。
小李：标题里“她的眼睛”这个短语的很特别呀！
小王：是的，这是一个 短语，日常生活中经常使用，比如我们以前学过的课文 的标题，也是一个这样结构类型的短语。
小李：这篇文章可真奇妙，明天的课堂上，一定会充满了我们求知和探索的热情。小王：我赞同！但你这句话是一个病句哦，它正确的表述应该是： 小李：谢谢你！阅读完这篇文章，我仿佛随着文章中的“我”经历了一次旅游。
小王：是呀，带着她的眼睛，我们看 ，看 ，看 。真是一堂奇妙的旅程。
小李：有了这段经历，文章中的“我 ”在回到工作岗位之后，应会 。
3.学校校报编辑小王同学在阅读完这篇课文后，想将其放入学校校报中，假如你是学校校报主编，请你帮助编辑同学完成下面任务。(建议用时：4 分钟)
①你会把本文放入校报的哪个栏目呢？（ ）
A 科幻世界 B 历史风云 C 科技探索 D 生活感悟
②小王给这篇文章配下面的插图，你赞同吗？请说说原因。
2.根据资料了解科幻小说的特点，寻找让自己印象深刻的小说情节，谈谈其中体现的想象力和创造力。
第七课时：
基础考察
①《活板》选自《 》，作者 ，字 。 （朝代）的科学家、政治家。
②印刷术与 、 、 并称我国古代四大发明，展示了我国古代劳动人民伟大的智慧和创新能力。
③《梦溪笔谈》一书，内容丰富，反映了我国古代特别是北宋时期的科学成就，被英国学者李约瑟誉为“ ”。
朗读是朋友文言文语感的重要方法。请你大声朗读，留意字音和断句。(建议用时:4分钟)
读一读写一写。
炀（ ） 字平如砥（ ） 更（ ）互
以纸帖（ ）之 燔（ ）土 至今宝藏（ ）
2.借助注释和工具书，疏通文意，借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。
第八课时：
1.阅读课文，通过思维导图，了解活字印刷的制作过程、印制效果及其主要特点，对程序说明的技巧有基本认识理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.看相关视频，阅读相关资料，了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
3.做对比阅读
【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，
火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。
无可奈何，密③使其妻见喻皓②之妻，贻以金钗,问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。
盖钉板上下弥束④，六幕相联如胠箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏⑥其精练。
——选自《梦溪笔谈》 [注释] ①钱氏：指五代割据江浙的吴国（907—978）的吴越王及其子孙。吴越国为钱镠所建。②12)喻皓：也作预皓，五代末、北宋初著名建筑工匠，浙江杭州一带人，生卒年代不详。③密：私下，暗地里。④弥束：全部紧束。⑤胠箧（qū qiè）：打开的箱子，胠：从旁边打开，撬开。⑥伏：通“服”，敬佩，信服。
1.解释下面加点字。
①一板已自．布字： ②用讫．再火令药熔： .
③贻．以金钗 ④但．逐层布板讫: .
2.将下列句子翻译成现代汉语。
①有奇字素无备者，旋刻之。
②乃以瓦布之，而动如初。
3.【甲】文中活板印刷提高工效的具体方法有哪些？【乙】中喻皓又是通过什么技术，使摇动的塔身归于稳固？
第三课段：3课时
第九课时：
1.阅读文本，找出令语言简明的方法。
2.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生说：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”以下是从同学们日常的习作中收集到的片段，请你试试，能否在不改变意思的前提下，完成相应的题目。
我的老师是一个幽默的人。在我们上课时，他总是能从一个知识点延伸出许多课外知识，让我们被课堂上的内容深深吸引。有时，同学们在他的课上开小差，他也不生气，只是用调侃的语气叫起在他的课堂上讲话的同学，拉长了声音说：“你们在聊什么？我也想参与一下。”这一句调侃让班上同学大笑，两位正在聊天的同学瞬间羞红了脸。
（1）请你用“——”划去你认为可以删掉的内容。
（2）你删掉这些句子是因为 ，这告诉我们：要想让语言简明，必须 。
3.航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
第十课时：
1.观察生活中语文现象的习惯，通过请观察下面四个招牌 , 你最想去哪一家店 ,请写出理由。进而树立在生活中学习语文的意识。
2.分享日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。提高规范用字的能力。
3.增强对广告词、对联的欣赏能力。
出示对联范例，了解对联的基本知识，积累并欣赏，学写对联。
我喜欢的楹联 上联： 下联:
B.拟写楹联 上联：俭是良医药 下联：
第十一课时：
1.根据“诺第留斯号” 的航海历程，通过所给的地点和情节,锁定相关章节,运用速读、跳读等阅读方法，将思维导图中的地点和遭遇的险情补充完整。
2.凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”，他将科学与想象两种元素予以奇妙结合。仔细观察下面的两幅插图，分别拟一个小标题，并结合两幅插图，简要探究小说中的科学魅力与超凡想象力。
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