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1教学目标
根据本首歌曲的特点及知识点的掌握，并结合学生的实际能力，我从三维目标出发，制定了本节课的教学目标：
（1） 知识与技能目标a.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。
b.认识变化音记号（#号、b号），强弱记号（P弱、f强）等，了解常见的声乐演唱方法。
（2）过程与方法目标通过体验、模仿、比较、合作等方法，学会演唱歌曲，了解船歌特点。
（3） 情感态度价值观目标
能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2学情分析
学情分析：
1、环境特点：学生素质程度参差不齐。在农村家庭居多的环境下，普遍家长对孩子的教育比较不重视，更难说是音乐这门次科了。所以学生的音乐素质和自主学习的观念不强。
2、家庭原因：有部分家长对学生的艺术修养的塑造意识不够，他们普遍偏重知识文化的教育而忽视孩子自身修养的教导，孩子们从而养成了以主科为中心的思维习惯，
3、应对的对策：由于孩子正处于初中一年级的学龄段，初步进入青春期的他们好奇心强，好动，叛逆，甚至思想诡异。嗓子开始变声，不爱唱歌。所以在教学过程中老师会创设情境，适当的调动孩子们的学习兴趣。设计适合他们的课堂学习方式。比如适当的降调，多听少唱等。
3重点难点
了解意大利的文化，艺术，用有感情的自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》 。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】桑塔露琪亚
一、组织教学导入：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）3学唱第一段⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？（在句子中间）（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（象波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱⑶ 听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？（不一样，更平缓）有学唱难点吗？练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练⑷听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？（前面弱后面出现重音）⑸完整演唱第一段歌谱⑹女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。2、学唱第二乐段⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）3、完整演唱学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案五、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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