12坐井观天教案（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第五单元第十二课《坐井观天》 课时 一、二
教材分析 《坐井观天》作为二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，其核心价值在于通过生动形象的对话，向学生们展示了不同视角对事物认知的差异。教材通过小鸟与青蛙之间关于天空大小的争论，巧妙地揭示了“视野决定认知”的深刻道理。文章语言简洁明了，富有童趣，易于被二年级学生接受和理解。同时，教材在编排上注重了对学生思维能力、语言表达能力和情感态度的培养，通过引导学生深入理解故事内容、复述故事、拓展讨论以及写作练习等环节，全面提升了学生的语文素养。
学情分析 二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢听故事，但注意力容易分散，需要生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在《坐井观天》一课的学习中，学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够自主阅读并理解简单的故事情节。然而，他们对于寓言故事背后的深层含义可能还缺乏深入的理解，尤其是如何从不同角度看待问题、拓宽自己的视野等方面，还需要教师的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论、复述、写作等多种方式，引导学生深入思考，培养他们的全面看问题的能力和语言表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
教学目标 深入理解课文内容，能够准确复述故事。 认识到不同视角对事物认知的影响，培养全面看问题的能力。 通过讨论和写作，提升语言表达能力。
教学重难点 教学重点 深入理解故事寓意，能够结合生活实例进行阐述。 提升学生的复述和表达能力。 教学难点 引导学生从多角度思考问题，培养全面看待事物的能力。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、单元整体感知，导入课题（2分钟） 教师活动： 开场白：“同学们，欢迎来到我们第五单元的奇妙旅程！在这个单元里，我们将通过几个寓意深刻的故事，一起探索世界的广阔与智慧的奥秘。今天，我们的第一站是《坐井观天》，让我们一起走进这个故事，看看它带给我们怎样的启示。” 板书课题，同时用生动的语气说：“请大家跟我一起，大声读出我们的课题——《坐井观天》。” 质疑引导：“看到这个题目，你们的小脑袋里是不是已经充满了问号呢？比如，有谁知道‘坐井观天’是什么意思？或者，你们想知道为什么有人会选择坐在井里看天吗？别急，让我们带着这些问题，一起走进课文。” 学生活动： 齐声朗读课题《坐井观天》。 积极提出自己的疑问，如：“坐井观天是不是说一个人很傻？”“井里的天到底是什么样的呢？” 师生示例对话： 教师：“小红提出了一个很有趣的问题，为什么有人会选择坐在井里看天呢？这个问题很有深度，我们一起来读课文，看看能不能找到答案。” 二、集中识字，自主识记（7分钟） 教师活动： 读课文要求：“请同学们打开课本，翻到《坐井观天》这一课。我们先来借助拼音，把课文读一遍。要求大家字音读准确，句子读通顺，并在每个自然段前标上序号。” 提示易错字：“在读的过程中，请特别注意这几个字，‘哪’是多音字，在这里读nǎ；‘沿’的声母是y，不要读成l了。” 引导识字方法：“接下来，我们一起来学习这些生字。比如，‘沿’字，大家看课文中的插图，小河是沿着岸边流的，所以‘沿’就是沿着的意思。我们可以用这样的方法，结合插图或者生活中的场景来记生字。” 学生活动： 按照教师要求读课文，标自然段序号。 注意易错字的读音，并尝试用不同方法识记生字，如借助插图、联系反义词、结合生活情境、做动作等。 师生示例对话： 教师：“谁能用编故事的方法来记住‘信’这个字？” 学生（举手）：“我来！一个人说要给我寄东西，我收到后要给他回信，所以‘信’字就是一个人在说，旁边有个言字旁。” 三、再读课文、整体感知（8分钟） 教师活动： 自由朗读：“现在，请大家再次自由朗读课文，边读边看插图，试着用自己的话复述一下这个故事。” 学习第一自然段：“读完了吗？我们一起来看第一自然段，这里主要讲了什么内容？” 引导发现：“从第一自然段中，你们能发现小鸟和青蛙分别在哪里吗？它们之间有什么特别的联系吗？” 学生活动： 自由朗读课文，观察插图，尝试复述故事。 回答问题，如：“小鸟在井沿上，青蛙在井里。”“它们开始了一段对话。” 师生示例对话： 教师：“小杰说得很对，小鸟在井沿上，青蛙在井里。那么，它们之间为什么会开始对话呢？我们带着这个问题，继续学习课文。” 四、指导书写、自主评价（10分钟） 教师活动： 观察字形：“接下来，我们要学习书写‘井、观、沿、答’这四个字。请大家先观察字形，说说写的时候要注意什么。” 示范书写：“现在，老师来示范一下这几个字的写法，请大家注意笔顺和每个笔画在田字格中的位置。” 自主书写：“请同学们在自己的练习本上写一遍，注意写字姿势要正确，头正、身直、脚放平。” 评价反馈：“写完后，同桌之间互相交换作业，看看对方的字写得怎么样，有没有需要改进的地方，然后轻轻地给对方指出并鼓励对方修改。” 学生活动： 认真观察字形，注意笔顺和占位。 观看教师示范，学习书写方法。 在练习本上自主书写，并接受同桌的评价和建议。 五、深入研读，理解对话（此处简化处理，因第一课时主要侧重于识字与整体感知） 教师活动： 简要引导：“由于时间关系，我们今天先不深入研读对话部分。但大家可以在课后预习时，试着理解小鸟和青蛙的对话内容，思考它们为什么会有不同的看法。” 学生活动： 课后预习课文，尝试理解对话内容。 六、拓展延伸（激发兴趣） 教师活动： 简短提及：“这个故事虽然简短，但寓意深远。它不仅仅是一个关于小鸟和青蛙的故事，更是对我们每个人的一种提醒。在接下来的学习中，我们会更深入地探讨这个故事背后的道理。不过，现在我想请大家想象一下，如果青蛙真的跳出了井口，它会看到什么？又会有什么样的感受呢？这个问题留给大家课后思考，可以画一画，也可以写一写。” 学生活动： 课后思考并想象青蛙跳出井口后的情景，可以通过绘画或写作的形式表达自己的想象。 七、课堂总结，布置作业（5分钟） 教师活动： 总结回顾：“今天，我们一起走进了《坐井观天》这个故事，不仅学习了生字新词，还通过朗读和观察插图，对故事有了初步的了解。我们知道了小鸟和青蛙的不同位置，也感受到了它们之间即将展开的有趣对话。希望大家在课后能够继续预习课文，特别是关注小鸟和青蛙的对话部分，思考它们为什么会有不同的看法。” 布置作业：“1. 完成练习册上关于本课生字的书写练习；2. 预习课文剩余部分，尝试理解小鸟和青蛙的对话内容；3. 想象并写下或画出青蛙跳出井口后的所见所感。” 学生活动： 认真听取教师总结，明确课后作业内容。 课后完成相应的作业任务，为下一课时的学习做好准备。 八、结束语（温馨寄语） 教师活动： 温馨寄语：“同学们，世界就像一口大大的井，我们每个人都是其中的一只‘青蛙’。只有不断地学习、探索，勇敢地跳出自己的‘井口’，我们才能看到更广阔的天空，拥有更丰富的知识和更深刻的见解。希望大家都能成为那只勇于探索、不断进步的‘青蛙’！” 学生活动： 感受教师的寄语，激发学习动力和探索欲望。 通过这样的教学设计，第一课时不仅完成了识字教学和整体感知的任务，还激发了学生的想象力和探索欲，为后续的学习打下了良好的基础。 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师活动： 复习生字：“同学们，我们先来快速回顾一下上节课学习的生字。请大家看屏幕上的生字卡片，一起大声朗读。”（教师逐一展示生字卡片，学生跟读。） 故事回顾：“非常好！接下来，谁能用一句话来概括我们上节课学习的《坐井观天》的主要内容呢？”（教师请一位学生回答，并根据回答给予正面反馈。） 导入新课：“看来大家对故事内容已经有了很好的把握。今天，我们将继续深入这个故事，不仅理解它的表面情节，更要挖掘它背后的深层含义。让我们一起探索吧！” 学生活动： 齐声朗读生字。 积极思考并尝试用一句话概括故事内容。 师生示例对话：
教师：“上节课我们学习了哪些生字？”
学生：“我们学习了‘沿、答、际’等生字。” 二、深入解析，理解寓意（10分钟） 教师活动： 提问引导：“在小鸟和青蛙的对话中，哪些句子最能体现它们对天的不同看法？请大家翻开课本，找一找并大声朗读出来。”（学生寻找并朗读相关句子。） 对比分析：“现在，我们一起来分析一下，为什么小鸟会说天无边无际，而青蛙却认为天只有井口那么大呢？这背后隐藏着什么原因？”（教师引导学生从它们的生活环境、活动范围、认知局限等角度进行深入分析。） 学生活动： 找出并朗读相关句子。 小组讨论，分析原因，并推选代表发言。 师生示例对话：
教师：“小鸟为什么能说出天无边无际这样的话？”
学生：“因为小鸟可以自由飞翔，在天空中看到很远的地方，所以知道天很大。” 三、拓展讨论，联系实际（15分钟） 教师活动： 提出议题：“在我们的生活中，有没有像青蛙一样因为视野受限而误解事物的情况？请大家结合自己的生活经历，举一个例子来说明。”（鼓励学生积极发言，分享自己的见解。） 小组分享：“接下来，请大家在小组内讨论，并准备一个生动的例子来分享。注意，要说明这个例子是如何体现视野受限导致误解的。”（教师巡视指导，确保讨论有序进行。） 学生活动： 独立思考，寻找生活中的例子。 小组讨论，准备分享内容。 小组代表上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 师生示例对话：
学生：“有一次，我以为学游泳很难，就一直没敢尝试。后来，在朋友的鼓励下，我去游泳池试了试，发现其实并没有那么难。”
教师：“这个例子非常好，它说明了我们不能因为初步的印象或恐惧就放弃尝试，要勇于拓宽自己的视野和经历。” 四、复述故事，提升表达（10分钟） 教师活动： 复述要求：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下这个故事的场景。然后，用自己的话复述这个故事，可以加入自己的想象和感受，让故事更加生动有趣。”（教师提供关键词或图片作为提示。） 个别展示：“请几位同学上台，用自己的话复述这个故事。其他同学要认真听，并在他们讲完后给予评价和建议。”（教师适时点评，鼓励学生表达。） 学生活动： 认真准备复述内容，尝试加入个人情感和想象。 勇敢上台复述，注意语言表达的准确性和流畅性。 倾听其他同学复述，并给予积极评价和建议。 师生示例对话：
学生（复述）：“在遥远的村庄里，有一只青蛙住在深深的井里……”
教师：“你复述得非常生动，还加入了自己的想象，让故事更加有趣了。大家觉得他哪些地方讲得特别好？” 五、写作练习，巩固所学（10分钟） 教师活动： 写作任务：“现在，请大家以‘我的视野’为题，写一篇短文。在文章中，你可以谈谈自己是如何拓宽视野的，看到了哪些以前未曾见过的世界，以及这些经历对你产生了怎样的影响。”（教师提供写作框架和关键词作为参考。） 写作指导：“在写作时，可以结合自己的生活经历、阅读体验或观察所得来展开论述。注意要条理清晰，语言准确，表达出自己的真实感受。”（教师巡视指导，帮助学生解决写作中的困难。） 学生活动： 认真审题，构思文章结构。 动手写作，注意语言的准确性和逻辑性。 完成后，同桌之间互相交流阅读，提出修改建议。 六、课堂总结，布置作业（5分钟） 教师活动： 总结回顾：“通过今天的学习，我们不仅更加深入地理解了《坐井观天》的寓言故事，还学会了从不同角度去看待问题，认识到视野的局限性对我们认知的影响。小鸟的自由飞翔象征着开阔的视野和无限的探索精神，而青蛙的井底之蛙则提醒我们要警惕自己的认知偏见。希望大家都能像小鸟一样，勇于跳出舒适区，去探索更广阔的世界。” 情感升华：“同时，我们也应该明白，拓宽视野不仅仅是通过旅行或学习新知识，更重要的是保持一颗好奇和开放的心，学会倾听不同的声音，尊重多元的观点。这样，我们的心灵和认知才能真正地宽广起来。” 作业布置：“为了巩固今天所学，我给大家布置两个作业。第一，请大家回家后，将《坐井观天》的故事以绘画或手抄报的形式展现出来，并在旁边附上自己的感悟或启示，第二天课堂上进行展示。第二，结合今天的课堂讨论和写作练习，写一篇题为‘拓宽视野，拥抱世界’的小论文，谈谈你对拓宽视野重要性的理解，以及你打算如何在未来的学习和生活中实践这一点。” 学生活动： 认真聆听教师的总结，思考如何将所学应用到实际生活中。
记录作业内容，准备课后完成。 师生示例对话：
教师：“同学们，记得要认真完成这两个作业哦，特别是小论文，我期待看到你们每个人独特的见解和行动计划。”
学生：“好的，老师，我们会认真完成的，谢谢您今天的教导！” 结束语：
教师：“同学们，今天的课程就到这里。希望你们能够带着今天的收获，继续探索未知，拓宽自己的视野。记住，世界很大，我们的梦想和追求也应该同样宽广。我们下节课再见！”
学生：“老师再见！” 通过这样的教学设计，不仅能够帮助学生深入理解《坐井观天》的寓意，还能激发他们的探索欲和求知欲，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过作业的布置，进一步巩固了课堂所学，促进了学生的全面发展。