4 藏戏（表格式）教案

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4* 藏戏
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重点：
了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
课前准备：课件
课时安排：1课时
第 1 课时
课时目标 1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
执教时间 _____年 _____月 _____日
前置学习 预习： 借助自读提示，自读课文，思考：藏戏有什么特色，作者是从那几个方面写的？在书上写一写。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话激趣，导入新课 1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。 1.观看录像，听一听，看一看，说一说。2.听老师介绍。3.齐读课题。
二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的词语。4.指名分享。5.速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成、艺术特色）6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？7.指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。 1.速读文本2.相互交流，初步了解作者的写作思路。3.感知课文的大概内容。
三、 朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。课件出示：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。（板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束）（2）学生自由读第1～3自然段。（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。（1）戴着面具演出。①默读第8～14自然段，了解藏戏中面具的特点。②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。（2）藏戏演出没有舞台。自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。（3）一部戏要演三五天。默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。（4）你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（4）师生合读：第18自然段。（5）对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。 1.多种形式的朗读。2.交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力。3.抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。读第8～14自然段。读第15、16自然段。读第17自然段。
四、自主研读，了解藏戏的形成过程 1.自由读第4～7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？4.学生交流，相互分享：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福）（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏）5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。 1.学生自主研读重点文段。2.交流阅读感受，解决阅读重点之一——藏戏的形成过程。 3.有感情地朗读。
五 五、拓展提升，课堂小结 1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。 1.欣赏喜剧。2.交流感受。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：《语文补充习题》2.提高题：下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是(C)A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。3.拓展题：对对碰。不同的地区不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。请将以下的剧种、剧目与相应的地区连线。(1)安徽 A.豫剧a．《小拜年》(2)河南 B.越剧b．《天仙配》(3)东北 C.川剧c．《花木兰》(4)浙江 D．二人转 d．《天上掉下个林妹妹》(5)四川 E．黄梅戏 e．《变脸》（1）—E—b(2)—A—c(3)—D—a(4)—B—d (5)—C—e
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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