13 董存瑞舍身炸暗堡（表格式）教案

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13 董存瑞舍身炸暗堡
教学目标：
1.有感情的朗读课文，厘清课文的脉络，了解董存瑞炸暗堡的过程。
2.通过人物的语言、动作等描写的内容体会人物形象。
教学重点：
理清课文层次，了解“炸暗堡”的起因、经过、结果。
教学难点：
通过具体的人物描写内容感受人物伟大的形象，并感知这些描写方法对人物刻画的作用。
课时安排：1课时
第 1课时
课时目标 1.有感情的朗读课文，厘清课文的脉络，了解董存瑞炸暗堡的过程。2.通过人物的语言、动作等描写的内容体会人物形象。
执教时间 ____年_____月_____日
前置学习 1. 有感情的朗读课文，厘清课文的脉络，了解董存瑞炸暗堡的过程。2.找出语言、动作等描写的内容，会人物形象。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、聚焦“炸”梳理事件全过程 1、同学们，大家读一读课题，说说从课题中，你知道了什么？总结：是的，读完课题，我们便知道课文讲的是谁，以及讲的是一件什么事情？（将“炸”圈出来）2、看这个“炸”，你有什么问题 炸什么？为什么炸？如何炸的？结果怎样？总结：同学们说的十分好，这就是事情的起因、经过、结果。（板书：起因、经过、结果）3、大家自读课文，看看能否将这三方面说具体。自读课文，教师适当巡视并给予个别指导。 交流。读课题。
二、体悟心理，理解“舍身”之意 1、起因：敌人的暗堡喷出火舌，封锁了我军前进的道路。封锁我军前进的道路，是什么意思？能否用书上的话具体解释下。“冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头来。冲在最前面的一个战士倒下了。”“被压在小土坡下面，抬不起头来”意味着什么？意味着战斗无法顺利进行，任务无法完成。2、经过：董存瑞请求炸暗堡，他冒着敌人的炮火冲到桥下，在无法寻找到合适的支架下，他用自己的手托举炸药包。（1）在请求之前，董存瑞心里是怎么想的？读读这句话“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”，你觉得董存瑞心里又会怎样想呢 （2）炸暗堡的过程中最感动人，最震撼人心的是哪一段？请读一读。有感情的朗读第七自然段。思考：这一自然段与题目中哪个词相对应？（舍身）什么是“舍身”？这个词使你想到了哪个四字词语或成语？舍生忘死、视死如归（3）“舍身炸暗堡”具体指的是什么，请用文中内容来回答。（在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。）（4）再次细读第七自然段，说说董存瑞在决定用手托起炸药包时心里在想什么？引导学生关注段落信息，抓住“万分紧急”揣摩人物心理，体会人物形象。（5）指名读第七自然段，说说董存瑞在高举炸药包时，心里又在想什么？引导学生抓住人物的语言、神态、动作等描写揣摩人物心理，感受人物形象。3、结果：前进的道路炸开了，战士们消灭了敌人。战斗取得了胜利，战士们看着被炸毁的暗堡，他们心里是怎么想的？ 自由读，读通顺。交流理解。
三、瞻仰塑像，缅怀英烈 1、出示董存瑞的塑像这是19岁的年青战士董存瑞舍身炸暗堡的英雄姿态，这是他留给战友，留给我们的永恒回忆，看着这塑像，我们来读这句话：“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：同志们，为了新中国，冲啊！”你在这坚毅的目光中看到了什么？又想到了什么？看着胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬，你想对董存瑞说什么？请写下来。总结：回到一百年前，那时的中国如风雨中飘摇的小舟。帝国主义欺压下人民生活困苦，封建统治者的软弱无能、妥协投降，旧中国就是一个黑暗的世界。1921年，中国共产党诞生了，党带领人民，披荆斩棘，英勇奋斗，取得了民族的解放，迎来了现在的生活。然而历史不可以忘记，我们需要追忆缅怀，请同学们利用课余时间搜集有关革命英雄的故事，课后我们来交流。 谈感受
作业设计 1.基础题：完成《补充习题》2.提高题：了解英雄人物的故事 3.拓展题：写一写感受
板书设计 起因 ——封锁 13 董存瑞舍身炸暗堡 经过 ——主动请求 舍身托举炸药包 结果 ——全部消灭敌人
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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