统编版语文六下 第五单元 习作：插上科学的翅膀飞（表格式）教案

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习作 插上科学的翅膀飞
教学目标：
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学重点：
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
教学难点：想象需要合情合理，将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
课前准备：课件
课时安排：2课时
第 1 课时
课时目标 1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
执教时间 ____年 _____月 _____日
前置学习
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一 、图片欣赏，导入新课 1.谈话导入，激发兴趣。老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。 交流印象最深的科幻故事。
二、确定思路，回顾写法 1.热身练习，引导想象。（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。2.讨论交流，大胆想象。（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示： 1.选择感兴趣的话题，展开想象，进行交流。2.交流：未来的人们可能有怎样的奇特经历？有哪些不可思议的科学技术？3.复现习作方法：按顺序写、详略得当。抓人物动作、语文和心理活动描写，将事情写具体。总述+分述
三、梳理思路，指导习作 1.了解科幻故事的基本特点。（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。课件出示：科幻故事科学——科学性：基于现实幻想——预言性：大胆幻想故事——故事性：生动和连贯的情节2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？ （2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。1.指导学生观察和体验家乡的风俗。（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。（5）注意观察的顺序。2.指导写法。（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。（3）要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。 1.在老师的指导下小结科幻小说的特点。 2.学习写法。
四、自拟提纲 1.课件出示提纲及范文，自主阅读、全班交流。2.总评：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。2.学生编写提纲，写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事） 1.根据提示编写习作提纲。（1）确定主题（2）区分详略（3）拟定题目2. 自由编写提纲。3.小组讨论，修改提纲，明确习作思路。
第 2 课时
课时目标 1.学生根据提纲完成作文。2.展示习作，师生评议。3.修改习作。4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
执教时间 ____年 _____月 _____日
前置学习 1.修改习作提纲。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一.范文欣赏 1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。 1阅读展示优秀范文。2.思考范文的写作方法，取长补短，主动地提升自己的写作水平。
二 、完成习作，学会修改 1.启发谈话。有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。2.指导自改，提示修改方法。课件出示：修改步骤：自读。自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。3.互改习作。同桌之间或小组内同学之间互相修改。4.课堂交流。（1）说一说修改自己作文的过程和体会。（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。 1.完成习作。2.自主修改。3.交换修改。4.全班展示。
三、评价欣赏 1.交流展示。教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多精彩之处。请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你的成果。还要简单说一说这些句段好在哪里。2.班级评赏。（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。将习作展示在多媒体课件上，让学生念出来。组织学生评一评，并说明理由。（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。
四、课后展示 1.将优秀习作装订成册，并传阅。2.将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。3.将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表。4.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示。5.鼓励学生把这篇作文编入自己的优秀习作集。
教学设计尾页
作业设计 修改作文、誊写作文
板书设计 科幻故事科学——科学性：基于现实幻想——预言性：大胆幻想故事——故事性：生动和连贯的情节
教学反思
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