1 北京的春节（表格式）教案

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第一单元
设计： 审核： 执教：
单元内容概述：
这个单元的主题内容在时间点上算是比较应景的一个单元。刚刚过完年，学生的大半个身心还沉浸在春节的氛围和体验里。《北京的春节》会让学生很自然地产生相关的联结；《腊八粥》可能会让他们回味起一个多月前的那碗粥；而《藏戏》会让他们联想到什么呢，可能不同地区的学生会有不同的联结；《古诗三首》将学生的思绪展开，想到了一个个富有不同仪式感的中国传统节日，感受节日文化的浓郁和独特。
单元核心目标：
1.知道不同地域不同传统节日的风俗各不相同，这些不同的风俗成就了丰富多彩的节日文化；知道为了实现具体的表达意图，作者往往会确定重点内容，进行详写，其他内容会略写。
2.懂得阅读时分清内容的主次，可以更好地理解作者的表达意图，进而理解介绍家乡的一种风俗
或直接参加风俗活动的经历，确定重点，做到详略得当能够给读者留下深刻的印象。
3.能够在介绍家乡某种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历时，结合实际确定介绍和叙述描的
重点内容，做到详略得当。
单元任务群目标:
基础型学习任务群 发展型学习任务群 拓展型学习任务群
1.什么是风俗。2.地域不同，民族不同，风俗各异。3.文章主次要内容的安排，影响中心意思的表达。 1.阅读时，分清文章的主次，能帮助我们更好地领会作者想要表达的主要意思。2.介绍家乡的某种风俗时，确定主要特点，做到详略得当，能够给读者留下深刻的印象。 1.阅读时，能分清主次要内容，能通过详写内容中描写的具体事物，体会作者想要表达的主要意思。2.介绍家乡某种风俗时，能结合实际确定介绍和叙述描写的重点内容，做到详略得当。
单元任务群设计：
任务一：分享“家乡春节体验和见闻”
任务二：研读课文中的民俗符号
任务三：制作家乡风俗“纪录片”
1. 北京的春节
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“醋、拌”等15个生字，正确读写“腊月、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点：
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点：
了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
课前准备：课件
课时安排：2课时
第 1 课时
课时目标 1.自主学习“蒜、醋”等15个生字，正确读写“鞭炮、通宵”等词语。2.了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
执教时间 __ __年 _____月 _____日
前置学习 预习：初读课文、突破字词1.读课文3遍，边读边标上小节号，画出不认识的生字和词语。2.完成下面的字音字形练习。彼（pǐ bǐ）此 水浒（xǔ hǔ）传 小贩（fàn bǎn） （饺 校）子 （轿 矫）车 通（宵 霄）补充词语：（ ）（ ）更新 悬（ ）结（ ） 日夜（ ）（ ）3.联系上下文，我知道了词语“截然不同”的意思是 4.我发现课文里带有京味儿的词语有零七八碎儿、 等。再读课文、体会感情5．朗读课文，在描写元宵的样子时，课文用到了一组排比句，请写出来 从这组句子中，我体会到（ ）。A老铺很有气派，感受到了元宵节的场面和壮观。B快到元宵节了。6.通过认真阅读，我了解到课文中描写了很多节日：腊八——腊月二十三——除夕——元旦——元宵节，所以课文是按照 顺序写的。其中写除夕真热闹，人们会做的事情有。（ ）（多选）A买杂拌儿 B门外贴对联，屋里贴年画 C吃团圆饭 D守岁7.北京春节给我留下的印象是（ ）。（多选）A团圆 B悠闲 C热闹 D喜庆查阅资料老舍，原名 ，代表作 ，剧本 等。我的疑问通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书上写一写吧。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课堂导入 1.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.指名学生回答。3.师：俗话说:“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）4.齐读课题。 聊一聊春节的活动。
二、探索新知 1.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。 出示：热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外2.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。3.全班齐读生词。4.快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）5.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。 1.学生根据课前预习作业，重点学习多音字、儿化音的读音，比较形近字。2.整体感知北京人过春节给人的印象。
三、巩固练习 1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？时间风俗习惯或人们的活动2.请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：3.汇报交流，教师相机板书。（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九）（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。4.师生共同完成并订正以上表格。5.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）6.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。 小组合作，梳理文章脉络。汇报交流，理清时间顺序。
四、归纳总结 这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。
五、拓展延伸 阅读“阅读链接”，联系自己的春节生活思考“十里不同风，百里不同俗。”这句话的意思。
六、作业设计 1.课堂演练：根据课文内容，完成下面的思维导图。 2.课后作业：（1）认真书写《习字册》，默写本课学习的生词，朗读课文。（2）搜集描写春节的古诗词，并摘录在摘抄本上，早读课时小组分享。
第 2 课时
课时目标 1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2. 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。4.拓展阅读文段，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
执教时间 __ __年 _____月 _____日
前置学习 找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的，课前和小组同学交流交流。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、课堂导入 上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（教师板书课题，学生齐读课题） 回顾课文脉络。
二、探索新知 研读赏析，感受年味：1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？2.小组研读。课件出示阅读要求：★选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。★小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教师相机指导。4.交流体会和感受。（1）体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？④指导学生抓住关键词有感情地朗读。⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。（2）体会过年的热闹。①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹）②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。③学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽）④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第9、10自然段）⑧指名学生读。⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（3）体会元宵的红火、美丽。①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第12、13自然段）②创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。③带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。 1.默读课文，选择最喜欢的画面，交流感受。2.交流体会与感受。
三、巩固练习 1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2.小组讨论。3.全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。（3）抓住特色活动来写。4.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。 小组交流写作特色，总结邮箱有略的写作方法。
四、归纳总结 同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
教学设计尾页
作业设计（作业设计体现层次性、综合性、可选择性等要求，可包括当堂练习、拓展活动、项目化研究等。） 1.基础题：完成《语文补充习题》。2.提高题：读一读，将儿歌补充完整。过年就是贴对子，红红火火的，把祝福和吉祥带回家。过年就是吃饺子，白白胖胖的，把温馨和团圆带回家。过年就是放鞭炮，花花绿绿的，把喜庆和欢乐带回家。过年就是 ， 的，把 带回家。3.拓展题：写写你的春节，可以从吃、玩、习俗三方面中选一个方面来写，也可以都写，字数150字左右。
板书设计 有详有略
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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