统编版语文六下 第二单元 语文园地二（表格式）教案

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语文园地二
教学目标：
1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
4. 积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重点：
学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
教学难点：
指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
课前准备：课件
课时安排：2课时
第 1 课时
课时目标 1.阅读外国文学作品，拓展知识面。2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
执教时间 ____年 _____月 _____日
前置学习 1.阅读5—7课，总结学习成果。2.阅读《汤姆索亚历险记》。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、“交流平台” 1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？课件出示：读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？（板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……）4.教师指名反馈。（课件出示：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。7.学生交流后，教师归纳。总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。 1.读“交流平台”，画出重点、做批注，写下自己的感受。2．小组内讨论、交流。3.联系自己的阅读经验，思考交流。
二、学习词句段运用 1.学习例句。 课件出示：读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。?镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。?过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。?他大吼一声，大山都抖了三抖。2.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1句话。（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第1句话，反复多读几遍。（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。（3）学生汇报交流结果。预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。3.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2句话。（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2）学生汇报交流结果。预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。4.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第3句话。（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2）学生汇报交流结果。预设：用“抖了三抖”一词夸张地表现了人物的吼声之大。5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。（2）全班展示交流。6.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。（1）自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。（2）学生汇报交流结果。预设：第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。（1）明确关键词的含义和类别。抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。（3）结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法——结合课题。 阅读这三句话的基础上，学生找共同点。学生讨论共同点，体会表达效果，最后选择一两个字或词语进行仿写，学以致用。3.鼓励学生用一个词语创设多种语境，写两三句话，激发学生语言的丰富性。
第 2 课时
课时目标 积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
执教时间 ____年 _____月 _____日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、日积月累 1.教师过渡：《增广贤文》集结了各种语言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句格言和谚语。 2.教师提出要求：自主阅读，把句子读正确，读通顺。3.了解作品《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成，经过明、清两代文人的不断增补，将格言、谚语排列在一起，三言、四言、五言、六言、七言交错而出，内容广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。4.知意思教师提出要求：小组合作交流讨论自己对每句话的理解。学生交流讨论。预设1：读书须用意，一字值千金。意思是——读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。预设2：莫道君行早，更有早行人。意思是——别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。预设3：听君一席话，胜读十年书。意思是——与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。预设4：路遥知马力，日久见人心。意思是——路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。预设5：近水知鱼性，近山识鸟音。意思是——临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。 了解作品。小组合作交流讨论自己对每句话的理解。
二、填一填，背一背 1.学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）2..背诵这几句民间谚语。 学生反复练读，熟读成诵。
三、练一练 1.小明读书总是囫囵吞枣，不认真品读，而且他的作文总也写不好，所以妈妈教导他：“____________________。” 2.跟王爷爷交谈过之后，我深受启发，不禁感慨道: “____________________。” 通过两个情境引导学生学会在生活中运用这些语句。
五 五、拓展延伸，课堂小结 你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语？（逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。） 1.交流《增广贤文》中的哪些民间谚语。2.课堂小结。
教学设计尾页
作业设计 一、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶) B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张) C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 (设问) D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)二、按要求写句子。1.桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句） _______________________________________________________________2.他跑得很快。（使用夸张修辞手法）_______________________________________________________________3.老师好瘦。（续写夸张句） 老师好瘦 。
板书设计 语文园地二1.修辞手法：夸张 2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼3.谚语
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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