《一定摸到红球吗》教案

《一定摸到红球吗》教案
甘肃省兰州市七里河区东果园学校 梁楚欣
●教学目标
⒈知识与能力：
⑴通过让学生实验，经历猜测，收集与分析实验结果，检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件；
⑵倡导“研究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题和获得结论。
⒉教学思考：
对于现实生活的问题，学生从数学角度，从科学角度给予解释。
⒊解决问题：
立足现实情境，充分利用学生的生活实际得出必然事件和不可能事件的概念。
⒋情感态度与价值观：
⑴在合作与交流过程中，体验小组合作更有利于探究数学知识；
⑵养成学生严谨的、科学的思考问题和认识事物的态度。
●教学重点：
初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
●教学难点：
从生活实际得出必然事件和不可能事件的概念，体会确定事件和不确定事件的区别。
●教法、学法
在本节课中，教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
㈠、教法：
教师积极引导学生投入到具体情境中，去发现问题，探究问题并获得结论。在教学中应鼓励学生使用“可能”或“不可能”这样的词语来进行描述和表达。并有意识地寻找一些带有感彩的事件让学生来判断其发生的可能性，让学生认识对于某一客观事件来说，其发生的可能性与个人的愿望无关。
㈡、学法：
本节课采用研究性学习方法，以小组活动为主要课堂学习方式。
●设计理念：
在课堂上，学生是学习的主体，教师起主导作用。激发学生的求知欲、培养学生的思维是主题；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是最终目的。
●教具准备：
纸盒，红、蓝色小球，骰子，硬币。
教学设计：
㈠从生活事例入手，感受确定事件
教师演示情境：
⒈玻璃杯从高空落到坚实的水泥地面；
⒉橡皮擦从高空落到坚实的水泥地面会碎。
教师提问，学生判断：
⒈太阳每天从东方升起；
⒉太阳每天从西方升起。
通过情境的创设引导学生从数学角度来研究生活中的事件。学生自主学习P202正文第一段内容，并总结出必然事件及不可能事件的概念。
小组讨论这两类事件的共性，研究后得出“确定事件”。
㈡、小组实验，体会确定事件
实验1. 摸球
将红、蓝色小球分别放入1、2号纸盒内。小组成员分别从1、2号纸盒内摸球。
要求：1.请同学们注意观察教师放入1、2号纸盒内小球的颜色；
2.请同学们判断1、2号纸盒内分别能摸出什么颜色的小球；
3.每小组成员每人分别从1、2号纸盒中摸一个小球，并验证所作的判断；
4.记录员负责记录小组成员的判断及所摸小球的颜色；
5.交流探究实验说明了什么。
教师巡视、参与、帮助、指导学生从中体会什么是必然事件和不确定事件。
㈢通过实例，感悟确定事件
学生小组交流，探讨，举出生活中的确定事件。
教师要注重培养学生严谨的、科学的思考问题和认识事物的态度。通过学生表述的实例，引导学生最终将主题扣到数学问题上，从而形成完整的数学知识体系。
用掷骰子的方式，决定小组的发言顺序。
㈣通过实验，探究不可能事件
实验2. 摸球
将1、2号纸盒内同等数量的红、蓝色小球放入3号纸盒。小组成员从3号纸盒内摸球。
要求：1. 请同学们猜测3号纸盒内能摸出什么颜色的小球；
2.小组成员分别从3号纸盒内摸球；
3.记录员先记录小组成员猜测可能摸到球类的颜色，再记录小组成员实际摸到球的颜色。
4.对比猜测与实际摸到小球颜色，讨论从中你得出什么结论。
学生进行实验，组内交流得出什么是不确定事件。
㈤议一议
讨论裁判掷硬币时要注意什么？
学生掷硬币，探究注意事项。
㈥随堂练习
出示P203 随堂练习1
学生独立完成
㈦引导学生谈本节课的收获，体会
㈧布置作业：P204 习题7.1 第1题
板书设计：
§7.1一定能摸到能摸到红球吗
必然事件
确定事件 不可能事件
不确定事件
课后反思：
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