9.《那一定会很好》公开课教案及作业设计（表格式，无答案）

部编版语文三年级上册第三单元《那一定会很好》教学设计
主题 《那一定会很好》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过拼拼音、听读等方法，认识“缩、努”等8个生字。会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。提高识字写字能力，养成良好的写字习惯。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。
【评价任务】 1.能正确认读本课“缩、努”等8个生字，会准确书写“缩、努、茎”等8个生字和“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。。（目标1） 2.能在了解课文主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程后，并试着用自己的话说一说。。（目标2）
【学习内容】 《那一定会很好》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。 教学时，要首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
【学情分析】 学生对童话故事的学习，也有一定的童话阅读基础。在教学中，我们要充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。在初读时，学生已具备一定的识字能力，所以给学生充分自主阅读的时间，读准字音，读通句子。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。学生在自己学习的同时，既锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，揭示主题1.了解本课主题。 2.齐读课题。 3.观察课题，回顾方法。 预设: 迁移在精读课文中学到的方法学习、借助课文前的学习提示学习、借助课文后的泡泡学习。 1.出示月亮图片，谈话:看图猜一猜,老师最大的心愿是什么 2.学生交流后，教师引导:我最大的心愿就是能飞上月球， 在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢!那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢 用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。 3.揭示课题:有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事--《那一定会很好》。 4、回顾略读课文学习方法,明确学习任务 教师一边板书课题一边引导:课题上这个“*”告诉我们这是一篇--略读课文,这学期我们已经学过哪两篇略读课文 (课件出示第3课、第7课课文图片) 追问:学习略读课文有什么好的方法呢 出示课文前的学习提示，引导:自己读一读学习提示，看看提示中有哪些要求，并用序号标一标。 学生自读学习提示，标上序号后交流汇报。 知道本课是童话故事，会读课题。 能够回忆略读课文的学习方法。活动意图说明：猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速吸引学生的注意力，引领学生进入良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往--“那一定会很好”。通过回顾前两篇略读课文及其学习方法，读一读、标一标本课的学习提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习作铺垫。环节二：初读课文，了解内容 1.借助拼音读准生字，自主阅读课文，不理解的词语和句子，并做上标记。 2.读课文，同学倾听。 预设1: “缩”字读平舌音，不是翘舌音。 3.在老师指导下读词语。 4．默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程”,并在文中圈出主人公变成的事物。 5.圈画种子生命经历中的四次变身。 预设：大树、手推车、椅子、木地板 初读课文，了解“种子”的生命历程 1.学生自由朗读课文。要求: (1)读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2. 反馈交流。 (1)指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，教师及时纠正错误读音。 (2)教师出示认读词语: 缩成一团 吱吱嘎嘎 拆下来 努力生长 手推车 茎锯子 斧子 3.布置学习任务:用较快的速度默读课文,想一想,“从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程”,并在文中圈出主人公变成的事物。 4.学生自主交流种子生命经历中的四次变身。 5.请学生按顺序在黑板上摆一摆“种子、大树、手推车、椅子、木地板”的词语卡片，并简单介绍故事内容。教师相机在卡片间标注“→”。 能借助拼音读准本课生字字音，会默读课文。 能从默读课文中找出关键信息。活动意图说明：初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过快速默读并思考、圈画关键词，再按顺序摆一摆卡片，帮助学生搭建了学习支架，让课文主要内容一目了然。环节三：再读课文，深入理解。1.默读课文，体会主人公的美好愿望。 预设：大口呼吸新鲜空气、长成能跑的树、坐下来歇会儿、躺下。 2.根据不同的愿望分情节扮演角色。 3.根据问题说出自己内心的想法。 预设1：想看更远的地方。 预设2：大口呼吸空气，能够快乐的成长。 预设3：能够到世界各地去看美妙的事物。 预设4：因为他经历了很多，很累。 4.再次有感情地朗读句子：多么美好的愿望啊!如果这些愿望都实现的话,那一定会很好。 5. 再读课文,感悟一段段历程,再用自己的话说一说。 预设1：大树、手推车、椅子、木地板。 预设2：他想每一天一定会变得更好。 6. 小组讨论，共同完成表格。 预设1:种子：努力地生长。 预设2: 大树:向着农夫哗哗哗地拂动。 预设3: 手推车:在山路上跑来跑去、骨头吱吱嘎嘎地响、费力地跑来跑去。 预设4：椅子:挺直腰背坐着、吱呀摇晃。 预设5：木地板:满意地舒展着身子。 7. 以小组合作的形式,结合学习单的提示,尝试用自己的话把这个故事说给同学听。 1.引导:主人公经历的一段段历程中,它所变成的事物都有自己美好的愿望。请同学们默读课文,找出它的愿望,并用横线画出来。 2.引导学生随着课文内容进展扮演文中角色。教师采访， 3.请学生说说内心想法，相机指导朗读。 采访问题1:如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来呢 能大口大口地呼吸空气，你感觉怎样 采访问题2:你为什么想做一棵会跑的树呢 采访问题3:你为什么想要休息一会儿，躺下来呢 5.小结并引导朗读:多么美好的愿望啊!如果这些愿望都实现的话,那一定会很好。让我们再读读这些美好的愿望吧! 学生再次有感情地朗读4个愿望。 6.布置学习任务:在这一段段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么呢 它的心里又是怎么想的 再次默读课文,圈画出关键词句。 7.课件出示学习单，小组讨论，共同完成表格。 8.交流汇报。 站在阳光下的感觉如何 指导学生读出种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。 出示第五自然段，引导学生想一想当它向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么，感悟它积极主动的态度。 相机指导“吱吱嘎嘎”的读音。引导学生想一想:它的骨头都会吱吱嘎嘎地响了,为什么还要这么费力地跑来跑去呢 你觉得这是一辆怎样的手推车 引导学生说一说:它此刻内心的想法会是什么 它可能会说些什么 9.在了解了主人公的经历之后，同学们能够用自己的话来讲述这个故事吗？ 梳理课文主要内容，知道本课讲述的主题，并能根据问题梳理四个关键信息。 能有感情地读出主人公的四个愿望，体会感情。 在梳理关键信息中用自己的话复述故事内容。活动意图说明：利用学习单开展小组合作学习，不仅能明确自学任务，还能提高小组学习的效率，在理解故事情节的基础上，练习口头表达能力。这一环节不仅为学生的自主阅读探究创设了机会，更为学生的语言实践搭建了展示的平台。
【板书设计】
【教后反思】
作业设计
1.看拼音，写词语
suō xiǎo nǔ lì gēn jīng tuī kāi
zhī zhī chāi kāi jiù shū hū xī
2. 形近字组词
宿( ) 怒( ) 经( ) 拆( )
缩( ) 努( ) 茎( ) 折( )
3. 我会搭配词语
( )的根 ( )的树 ( )的儿子
( )地响 ( )的木地板 ( )的阳台
4. 顺序排列种子的经历，并把每一阶段的心理活动也填在括号里（填序号）。
心理活动：
A.会跑会很好 B.站起来会很好 C.躺下会很好 D.又变成了一棵树 E.停下来休息会很好
顺序 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
心理活动（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
5.这篇文章中的主人公具有什么样的精神。
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6.如果你是本文的主人公，你想要有什么样的经历，用一段话来写一写你的经历吧。
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