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1教学目标
1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
3、体味男高音的音色和表示力。
2学情分析
1、环境特点：我校是辽宁省葫芦岛市连山区的一所中学。学生大部分来自于厂矿子弟及周边乡村，素质程度参差不齐。在农村家庭居多的环境下，普遍家长对孩子的教育比较不重视，更难说是音乐这门小科了。所以学生的音乐素质和自主学习的观念不强。
2、家庭原因：有部分家长对学生的艺术修养的塑造意识不够，他们普遍偏重知识文化的教育而忽视孩子自身修养的教导，孩子们从而养成了以主科为中心的思维习惯，
3、应对的对策：由于孩子正处于初中一年级的学龄段，初步进入青春期的他们好奇心强，好动，叛逆，嗓子开始变声，不爱唱歌。所以在教学过程中老师会创设情境，适当的调动孩子们的学习兴趣。设计适合他们的课堂学习方式。比如适当的降调，多听少唱等。
3重点难点
教学重点：能够用圆润的声音演唱歌曲。
教学难点：能够体会船歌的摇晃的特点。
4教学过程
4.1 教学过程： 一、情景导入。 在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的水城威尼斯。 教师出示课件：通过这些图片我们来说一说这是哪个城市？学生回答（水城威尼斯）并作简单介绍。（设计意图：通过图片形象地把学生带到意大利的威尼斯，为下面的教学内容做准备） 教师总结：水城威尼斯是一个美丽的水上城市，全市依靠河道和各式桥梁把它们连接起来，水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“贡多拉”。船身狭长，首尾翘起，漆成黑色，用单桨划船，艄公喜欢边划船边唱着当地的民歌，慢慢形成了一种音乐体裁——船歌。 二、初步感受，学唱新歌。 1、聆听歌曲。边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？ 2、出示旋律(第一乐段)，用lu音哼唱出自身的感受。师弹琴，生哼唱。 3、随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？ （聆听男生三重唱，前面抒情、后面激情。） 4、用旋律线条表示音乐的发展变化（第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大） 5、学唱第一乐段。 （1）随琴哼唱第一乐段歌词，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。） （2）视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。 （3）想象美景，演唱歌词。 6、学唱第二乐段。 ⑴随琴声哼唱歌词，注意抓住第二乐段的特点：高，强。 ⑵想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。） ⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。 4、同学归纳船歌的特点，师补充。 这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。 三、拓展赏析 1、视频欣赏《我的太阳》 意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情） 四、小结 今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，让我们一起努力吧！
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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