Unit 3 What would you like ？ 大单元教学设计（表格式）

Unit 3 What would you like 大单元教学设计
单元分析 课标分析：本单元教学内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元形式呈现。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。 教材分析：本单元内容围绕What would you like？这一话题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一个配图留言条，一篇配图故事和一篇自然拼读绘本。语篇一Dinners at home Sarah 与家人共进晚餐时的对话，家人之间互相关切的询问想吃什么事物。该语篇旨在引发学生通过日常三餐，体会家人每一餐精心准备的饭食里饱含的感情。 语篇二 Dinners at school Sarah在学校里与同学谈论饮食的对话，同学之间互相了解彼此最喜欢的食物是什么。引导学生关注食物的特点。 语篇三ow语篇 语篇四：Robin will cook today 这是两个留言条的语篇，Wu Binbin和grandpa 把喜爱吃的食物以留言条的形式告诉了机器人Robin，Robin依据两个人的爱好，为他们准备了让他们大跌眼镜的晚餐，Chicken ice cream .引导学生思考If you are robin, what will you cook 语篇五 Dinners at the farm.这是Zip 和Zoom 在农场制作沙拉晚餐的配图故事，通过这个故事倡导自然新鲜的饮食观，鼓励学生自己动手制作食物。 学情分析：五年级的学生大部分对英语有着浓厚的学习兴趣，喜欢英语，并愿意尝试用英语表达自己的想法，他们积累了一定的英语语言基础，具备基本的听说读写能力。 已知：三年级上册U5 Let’s eat 词汇bread juice egg milk water cake fish rice 句型：I’d like some … Can I have some … 三年级下册 U5 Do you like pears 词汇：pear apple orange Banana… 句型：Do you like … Yes/No … 四年级上册U5 dinner is ready 词汇：beef chicken noodles Soup 句型：What would you like I’d like … 未知：名词单复数的准确运用，would、favourite、delicious和healthy 可能会拼读困难。
单元主题 What would you like 该主题属于人与社会范畴，涉及“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”
学习目标 低阶目标： 单元主题：What would you like 语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Dinner at homeIce cream hamburger tea sandwich saladWhat would you like to eat I’d like a sandwich, please.询问和应答想要吃的食物。 根据图片，推测对话发生地点，发生的对话，人物心情。Dinner at schoolfresh healthy delicious hot sweetWhat’s your favorite food Ice cream. They are sweet.询问和应答喜欢吃的食物。 根据图片，推测对话发生地点，发生的对话，人物心情。Yellow pillowCow flower wow down slow snow yellow windowI see a yellow flower. Slow down. How about tomorrow 感知字母组合ow的发音，运用拼读规则尝试朗读绘本。Robin will cook todayonion bothMy favorite food is … I like… but not …在看图、读故事的过程中，提取梳理WuBinbin 和 grandpa喜欢的食物。 能向Robin 表达自己喜欢的食物，并给Robin 留言。Dinners at the farm复数tomatoes carrots onions vegetablesNo problem. Be careful! Here’s some fresh milk.根据图片推测故事主要信息；根为故事起标题；借助图片和核心语言讲述故事的主要内容
高阶目标：欢迎新朋友来家里做客，你是怎样招待新朋友的？
单元评价 即单元学业质量标准 1.1在Sarah 和妈妈外出就餐情境中学习餐桌上食物新单词ice cream tea hamburger sandwich salad，听读、观察找出字母组合并拼读，拼写记忆。 1.2能够在家庭就餐情景对话教学中听、说、读、写句型What would you like to eat I’d like some… 2.1在第一语篇学习饮食的基础上，继续学习运用描述食物的形容词 fresh healthy delicious hot sweet. 2.2在学校食堂就餐情境中，用句子 What’s your favorite food 互相询问最喜欢的食物并简单陈述理由。 2.3 请好朋友来家里就餐，能够模仿Zoom给出的示例，简单陈述好朋友最喜欢的饮食 3.1通过跟读、观察、归纳字母ow的两种发音规则 3.2能够拼读符合ow规则的单词. 3.3单横线上规范抄写句子。 4.1阅读文本语篇，理解大意，获取梳理语篇中Wu Binbin和Grandpa 的饮食喜好，并掌握便条的结构。 4.2 基于所提取的信息，与同伴合作交流，复述文本。 4.3根据便条结构，创造性的运用所学语言和膳食金字塔的知识，完成便条的写作，并分享。 5．1能够在理解对话大意，按照正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 5.2 熟练掌握日常交际用语如：No problem. Be careful. Here’s some fresh milk.
单元结构化任务——活动
课时课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配）情境问题 （或任务） （一般1-2个）学科实践 （或学程） （问题解决的序列性活动）嵌入评价 及作业方案Dinner at home 对话课询问应答想吃的食物运用所学语言与小组成员交流，记录家人晚餐选择，并向同位介绍。Let’s try Let’s talk Ask and answer Let’s learn Role play 评价：1.能运用核心词语描述课本图片。 2.能询问他人想吃的食物。 作业：1、背记核心单词句子2、运用核心词汇谈论自己的想吃的食物，句子形式正确。 Dinner at school 对话课询问应答最喜欢吃的食物运用所学语言与小组成员交流，记录好友最喜欢的食物，并向全班介绍。Let’s try Let’s talk Do a survey Let’s learn Look, write and say 评价：1.能运用核心形容词词描述食物。 2.能询问他人喜爱的事物。 作业：1、运用核心词汇描述自己的喜爱的食物。2、运用核心词汇favorite谈论功课等。绘本yellow pillow 阅读课准确朗读并分辨字母组合ow的两种发音 运用字母组合ow 的拼读规则尝试朗读绘本，同学之间互读Read listen and chant Listen circle and say Listen write and say评价1．准确朗读单词、并能拼读单词。 2、规范抄写单词。3、形近词语辨音。 作业方案：搜集三四年级学过的字母ow的单词并比较发音的不同。Robin will cook today 读写课熟悉留言条的语篇类型，并仿写句子参照范例仿写留言条Read and choose Read think and write Finish your letter评价1.阅读留言条，能获取关键信息。 2.借助语言支架，仿写留言条。3.运用所学词句转述，表意基本清楚。 作业：仿写留言条Dinner at the farm 配图阅读准确流利朗读对话，尝试表演阅读与主题相关语篇材料，能梳理人物，场景情节等信息，尝试复述故事。Read with questions. Imitate and read Act 评价1.通过听力材料或视频，获取关键信息。 2.借助图片上下文推测 No problem。 3.能根据支架复述对话，表意基本清楚。 作业:总结名词复数