Unit 2 My week 大单元课时教学设计（表格式）

Unit 2 My week大单元设计
单元分析 课标分析： 《英语课程标准》2022年版指出，英语课程的总目标旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”“人与社会”范畴中的“生活与学习”“文学、艺术与体育”这一主题群下的“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”以及“常见的体育运动项目，运动与健康”。 用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的理念。 教材分析： 【What】 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元话题是My week，共五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一（Part A Let’s talk & Let’s learn）是日常生活对话，Talk部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John周四有数学、英语和音乐课，外祖父周四和外祖母要上一节烹饪课。Learn部分是Wu Binbin和Robin在讨论一周的课程。 语篇二（Part B Let’s talk & Let’s learn）是日常生活对话，Talk 部分是Zhang Peng和Sarah在讨论周末活动，在周六下午，Sarah在公园看书，Zhang Peng经常在公园踢足球。Learn部分是Amy和Chen Jie在谈论周末经常做的活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 语篇三（Let’s spell）是一节语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通过创编Amy’s healthy life, 让学生在语篇中学习词汇，感知ee和ea在单词中的发音规则。Let’s spell分为Read，listen and chant; Listen, repeat and circle以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了含有字母组合ee和ea的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注因素意识的培养，强调字幕组合ee和ea的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。 语篇四（Part B Read & write）是一节读写课，围绕Robin和Wu Binbin的对话展开Wu Binbin上完体育课后非常累，因为他不喜欢体育运动，周末经常看电视偶尔看书。根据Wu Binbin的情况，Robin给他提出了合理的建议并为他制定了一周的活动安排。通过本语篇学习，引导学生能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。 语篇五（Part C Story time）是配图故事，围绕Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事展开。新学期到了，Zoom 和Zip去文具店购买英语课上需要的笔记本和铅笔，数学课需要用到的尺子，以及星期四的美术课上所需要的蜡笔，Zoom还想买一个足球，但是没有足够的钱了，只能无奈放回去。通过故事的学习，引导学生运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习、健康生活的观念。 【How】 本语篇为典型的小学生日常生活对话，主要围绕“Colorful week”这一话题展开，通过对核心词汇和句型的学习，帮助孩子形成合理规划、健康生活的理念。 【Why】 本单元围绕单元子话题“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”“合理制定一周的活动，并付诸行动”“形成有序学习，健康生活的态度”展开，能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习、健康生活的观念。 学情分析： 学生已有的认知水品 学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，掌握了一定的英语学习策略，有小组合作学习的经验，能在教师的引导下进行各项英语活动。 学生已有的知识储备 学生在第一单元中学习了谈论老师的性格和外貌特征，本单元谈论的是学校课程和周末活动也涉及到谈论老师的性格特征，已有的知识储备对本节课的学习有一定的语言铺垫。 学生的生活经验 学生对学校课程安排和周末活动安排有一定了解，但是对于一周课程安排的合理性、科学性认识不深，较少思考学习课程安排的作用和意义。
单元主题 Colorful week
学习目标 【低阶目标】 1.在语境中，与同伴交流并运用句型：What do you have on ... I have ... 询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周的星期几的名次表达。（学习理解） 2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t.询问对方从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。（学习理解） 3.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则，能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。（学习理解） 4.能够读懂短文故事，理解故事大意，获取、梳理谈论各学科的学习用品准备的核心语言；能用正确的语音、移调跟读故事，复述课文。（学习理解） 5.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：What do you have ... What do you do on the weekend Do you often ... 能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成合理安排周末活动，积极参加体育训练的理念。（学习理解） 6.能制定一周的课程和活动表，并运用核心语言和同伴进行交流。（应用实践） 【高阶目标】 7.写下自己设计的课程和活动计划，初步形成有序学习、健康生活的观念。（迁移创新）
单元评价 即单元学业质量标准 1.1 能够借助图片、简单的动画在情景中感知句型What do you have on ... I have ...的语义及语用情景； 1.2 能够借助图片听懂、会读、会认、会写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 1.3 能够跟读简短的音频材料，模仿说话者的语音语调； 1.4 能够在语境中运用What do you have on ... I have ...询问并回答某人某天的课程或活动安排。 2.1 能够借助图片、简单的动画在情景中感知句型Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t.的语义及语用情景； 2.2 能够借助图片听懂、会读、会认、会写有关活动类动词; 2.3 能够跟读简短的音频材料，模仿说话者的语音语调； 2.4 能够在语境中运用Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t. 询问对方从事的周末活动. 3.1 能够借助图片了解故事语篇的信息； 3.2 根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词; 3.3模仿语音语调分角色表演故事。 4.1 能够借助图片了解故事大意； 4.2能够听录音，结合图片及关键词，完成图文匹配； 4.3 能够模仿语音语调跟读故事； 4.4 能够分角色表演故事
单元结构化任务——活动
课时课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配）情境问题 （或任务） （一般1-2个）学科实践 （或学程） （问题解决的序列性活动）嵌入评价 及作业方案Lesson1对话课 1.在语境中，与同伴交流并运用句型：What do you have on ... I have ... 询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周的星期几的名次表达。（学习理解） 6.能制定一周的课程和活动表，并运用核心语言和同伴进行交流。（应用实践）国际学生交流会，来自不同国家的学生交流讨论自己学校课程表1.Listen and answer.听录音结合图片呈现对话，回答核心问题。 2.Listen and say.听录音，模仿跟读句子，掌握询问并回答某天的课程的表达。1.能与同伴（来自不同国家）交流课程表。 2.能设计并交流自己设计的课程表。Lesson2 词汇课Lesson3 对话课 2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Do you often ... Yes, I do./ No, I don’t.询问对方从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。（学习理解） 6.能制定一周的课程和活动表，并运用核心语言和同伴进行交流。（应用实践）国际学生交流会，来自不同国家的学生交流讨论自己周末的计划。1. Listen and answer.听录音结合图片呈现对话，回答核心问题。 2. Listen and say.听录音，模仿跟读句子，掌握询问并回答有关周末活动安排的表达。1.能与同伴（来自不同国家）交流周末规划。 2.能优化并交流自己的周末规划。Lesson4 词汇课Lesson5 Read and write4.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：What do you have ... What do you do on the weekend Do you often ... 能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成合理安排周末活动，积极参加体育训练的理念。（学习理解） 7.写下自己设计的课程和活动计划，初步形成有序学习、健康生活的观念。（迁移创新）根据之前的交流，给朋友一些合理规划时间上的建议。1.I do and you say. 2. Ask and answer. 3.Look and say. 4.Read and answer.快速阅读用横线画出关键词。1.能与同伴交流一周规划。 2.能对同伴的一周安排给予合理建议。Lesson6 Let’s spell & Story time3.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则，能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。（学习理解） 4.能够读懂短文故事，理解故事大意，获取、梳理谈论各学科的学习用品准备的核心语言；能用正确的语音、移调跟读故事，复述课文。（学习理解）结合设计的一周规划，做好物品准备1.Look and say. 2.Read and guess. 3.think and answer.1.能模仿跟读故事 2.能表演故事