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1教学目标
培养学生对民族音乐的了解和热爱，学习、认识、了解蒙古族的音乐文化以及其独特的艺术特点
学习演唱《银杯》，了解民歌知识，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、下滑音的演唱方法及知识。
了解一段体、民族羽调式知识
2学情分析
初中阶段学生由于变声期生理原因，主动歌唱较小学生差一些，鉴于此种情况，为了学习歌曲，首先教学设计以听赏培养为主，在一种润物细无声的视听中，引导他们不自觉的熟悉歌曲，学习歌曲。
初中生音乐素养普遍薄弱，知识点的学习和讲解就格外重要，中国民歌博大精深，适当篇幅安排知识的拓展很有必要
初中学生善于体验与实践，除了歌唱的实践外，对指挥的实践也会引发他们学生的主动性。
3重点难点
体现歌曲的欢快、热烈的情绪，准确把握好音准、节奏：大跳音程、倚音、滑音等知识点，
音乐实践中对准确唱好歌曲，以及正确的指挥歌曲是教学的一个难点之一。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】礼仪：
相互问候，正式上课。
活动2【活动】课前准备
一：先请学生欣赏一首原生态的民歌《银杯》演唱，通过音乐的播放，让学生体验民歌的地域文化，培养学生识记歌曲，为上好蒙古族民歌做初步的铺垫。
设计引入式提问：我们所听到的歌曲是哪个民族的？
学生回答：蒙古族民歌
初步对歌曲的感觉体验？
学生思考回答：宽阔、广袤、热情
二：在原生态的氛围下，给出学生本次上课的课题：《银杯》，视频欣赏《银杯》，有两个教学设计：继续培养学生自主的识记歌曲，其二：通过草原、马背，蓝天、白云等视觉场景体验《银杯》歌曲的实景氛围。
活动3【讲授】正式学习歌曲：
歌片展示、通过出示的歌片，让学生学习读取其中的信息：短调、蒙古族民歌、第一乐句、第二乐句、一段体等等知识，带着这些信息点，通过教材首先了解与学习民歌、短调、一段体等知识。
学生阅读：
民歌劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
老师介绍短调：短调短调是指字多腔少、结构短小规整、具有叙述性的蒙古族民歌
活动4【练习】实践与体验
一：在前面感受歌曲的前提下，老师分解以摸唱形式教唱歌曲，在教唱的过程中引导学生分析歌曲的特征。
通过启发，学生在演唱歌曲的同时，体验总结：
1；一段体组成的上下两个乐句，又称单乐段结构
2；第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词
歌曲的第二乐句也是如此
3；结束音在主音“6”上，为五声羽调式
4；4/4拍
5；多倚音、下滑音装饰
二：在了解蒙古族歌曲以上特点的基础上，准确的演唱歌曲，播放伴奏音乐
三：本歌曲为四四拍，结合四四拍的指挥图式，学习四四拍的指挥图式，并结合歌曲体验四四拍的指挥。
活动5【测试】总结：
一：视频播放，学生们回味体验本节课所学的有关知识和指挥实践，进一步识记歌曲
二：下课；再见。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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