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1教学目标
教学目标：
1、学唱《银杯》，用轻快热情的声音表现出欢快热烈的情绪。2、学习掌握长调、短调、倚音、下滑音记号。
3.、通过赛唱蒙古族风格的流行歌曲(或齐唱《天堂》)，了解蒙古族歌曲流传广泛、影响深远，从而更加的喜欢蒙古音乐。
2学情分析
学情分析：七年级学生对音乐有着的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，了解我国各民族的音乐风格特点，体验音乐带来的美感。
3重点难点
教学重点：了解蒙古族音乐特点，激发兴趣。
教学难点：知识点相对较多，注重时间分配与详略设计
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）导入新课
方案一“上课。同学们好”。 ——“老师好”
“ 草原上生活着这样一个民族，他们的民族性格坚韧、勇敢，身体强壮、彪悍，常年以游牧和狩猎为生，擅长骑马、射箭、摔跤等竞技项目。被誉为是“马背上的民族”。他们是”——蒙古族
方案二教师演唱《天堂》几句，让学生参与回答导课。。
活动2【导入】（二）蒙古文化
“好”，请同学们谈一谈你对蒙古族、蒙古族人、蒙古文化等方面的了解。
同学们畅所欲言。（教师适当引导点播，力争一带而过，又能激发学生热情，开阔视野。）
好，下面就请同学们结合着（老师推荐的）学生推荐的相关照片来更加直观的感受一下草原风情与文化。
播放幻灯…….（草原风情图片）请同学们想一想，这样一个大块吃肉大碗喝酒、喜欢骑马射箭摔跤的民族，他们的性格会是怎样的？——性情粗犷 豪爽
活动3【讲授】（三.）蒙古歌曲
那么蒙古族音乐有什么特点呢？
从音乐形式分可以分为短调和长调，下面我们首先学习一首短调歌曲——银杯。
短调15分钟
（1）请欣赏范唱，感受歌曲情绪、速度以及表现场景？
（2）欣赏完讨论。表现的是什么情绪？速度？表现场景？
（3）复听学唱，解决难点。（考虑放慢随琴唱，提请注意轻声唱法）
（4）讲解倚音和下滑音（略讲）
（5）歌曲表现，教师示范点播——提请注意强弱变化。——唱出热情（可考虑分组合作对唱、齐唱赛唱、和个别演唱）
★蒙古人怎样向客人敬酒
敬酒者一定要衣帽整齐，酒要斟满，双手捧哈达，哈达上放酒杯，先捧杯唱歌，歌声结束时，走近客人，低头弯腰，双手将哈达和酒举过头顶，示意敬酒。客人接过银碗，退回原位，要微笑表示谢意，以右手无名指蘸酒进行“三弹”。首先要沾酒弹向天，以示敬天，再沾酒弹向地，以示敬地，然后再沾酒抺一下自己的前额，以示敬祖宗。
2长调5分钟
接下来欣赏一首蒙古族长调歌曲——牧歌（提请注意比较长短调的特点）
播放音乐。同时出示幻灯上的习题。
3分析辨别长短调5分钟
欣赏完马上作答。
梳理长短调的各自特点。
“短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。”
. “长调民歌。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长。”
并问：“你们现在清楚长调的与短调的区别了吗？”——是。
考一考你们；播放《嘎达梅林》、《鸿雁》片段
蒙古音乐的长调我真的只有膜拜的份，但的短调歌曲以及根据其风格改变的歌曲乐曲实实在在地很打动我，那种磅礴的气势听起来就令人振奋。比如乐曲《赛马》、歌曲《骏马奔驰保边疆》等等
活动4【练习】（四）延伸拓展
不仅如此，蒙古音乐对整个流行乐坛也同样影响深远功不可没。下面我们来比一比，那个组同学会的蒙古族歌曲或改编的歌曲更多。
强调规则：教师可以出示蒙古族歌曲目录，要求每组同学自由演唱或从中选唱，必须独立或结组唱完歌中的一段，然后由另一组接唱或演唱另一首歌曲……哪组同学会的多，算哪组赢。（对唱跑调的现象不予追究并大胆鼓励，发扬娱乐精神）
或齐唱《天堂》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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