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1教学目标2学情分析
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言。歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4∕4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
3重点难点
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感地演唱。
2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。学时重点
1、准确地演唱《银杯》旋律。学时难点
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学活动
活动1【导入】回答问题 激趣导入
同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音。那么我们新疆主要居住者哪些名族呢？生答：（维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族、锡伯族、塔吉克族等）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《银杯》）
活动2【讲授】教学过程
1、教师用课件提示让学生回答。(课件从蒙古族的居住、运动、饮食、音乐、舞蹈、语言、服装、礼节等方面收集的图片说起。)
2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由、舒畅、美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢
生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住、运动、饮食、音乐、舞蹈、语言、服装、礼节等方面收集的图片说起。)
3、师：（小结）给予评价：蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听歌曲《银杯》（播放歌曲视频）。
生：回答。
4、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
5、解决最难唱的一句，引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。
讲解：
（1）X X X X X｜X — — — ｜节奏。
赛 勒 日 外 冬 赛
（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
6、【聆听范唱】教师拿酒杯和哈达给大家演唱。让学生体会蒙古族宴会的感觉。
7、视唱歌曲旋律。
8、随琴单旋律演唱。
9、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
10、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
11、师生互动： 12、学习长调、短调。出示课件【长调：可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）。
短调：与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。】（播放课件）学习什么是“民歌”，并能理解。）
师：比较银杯是长调，还是短调？
生答：短调。
活动3【活动】师生互动 学生感知
1、【聆听范唱】教师拿酒杯和哈达给大家演唱。让学生体会蒙古族宴会的感觉。
2、视唱歌曲旋律。
3、随琴单旋律演唱。
4、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
5、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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