Unit 6 My e-friend 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 My e-friend 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-20 16:43:06 | ||
图片预览
文档简介
教案
课题 Unit 6 My e-friend 教时 第一课时
日期
教学目标： 1.在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she… Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 2.通过观察图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力. 3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉主要人物Peter.通过精读，学生获取文本详细信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含义。 4.通过对话，学生能概括文本信息，激活思维，初步形成思维导图概念，活用词汇、句型并进行交流。 5.通过听、读、小组讨论，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，为语言输出做铺垫。 6.通过e-friend的情境，从老师的网友过渡到文本中的Peter的信息，而后过渡到刘涛的网友，再到学生在俱乐部中自己想要找的网友，一步步强化提升对新句型运用的能力，学会用英语做事。在语言操练中，自我评价和评价他人，学会正确的评价方式。 教学重难点 在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she… Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.
教学过程
Time Procedure Teacher’s activities Learners’ activities Feedback & aims
10 min Step 1 吸引注意，积累语言 1.Warming up Sing a song:best friends forever 2. Revision Talk about your friends Review the sentences: 3. Presentation Discuss the way to communicate with friends. Sing with teacher (class work). What’s his/her name /What subjects /How old /... (pair work) Use Wei Chat and QQ Make a telephone call Write letters，Send an e-mail （pair work) 歌曲创设氛围，引出friends主题，讨论朋友，滚动已学句型。 根据老师网友图片及信息，用已知句型描述网友Mary 。 一人展示，补充说明email等联系方式，点题。达成目标1
20 min Step2 导出目标，生成结构 Talk about Picture 1 1)Look and say What can you see in the picture What does LT say 2)Guess and say What does LT talk with Wang Bing Does WB go and play football I can see Liu Tao and Wang Bing. LT wants to play football. Try to make a dialogue. （pair work） WB is sending an email to his e-friend .(sole work) 引出本文两位主角，猜测刘涛会问什么问题,根据图片，与同桌交流他和王兵之间会说哪些内容。 深入理解send an email 达成目标2
核心过程 Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构 T 1: Try to ask What do you want to know about WB’s e-friend Peter T 2:Read and underline Expect these Qs, Underline what else LT asks. T3:write and discuss
Try to say sth about peter Ask Peter’s information what Ss want to know. (solo work) Ask some questions. (Group work) Finish Peter’s information Peter is ...He is...years old. He lives in...He likes...He can...(pair work) 学生单个询问想了解Peter的一些信息。 小组合作获取刘涛想要知道peter的相关信息。 小组合作学生完成peter的信息表。复述并生成结构 达成目标3
Step4呈现刺激材料，活用结构 T4:Think and say LT has an e-friend too.WB wants to know sth. about Tonny. Ask and answer. Do a report. (Group work) 四人对话展示，归纳并活用本课关键句型, 并适时评价。 达成目标4
Step5 引发期待行为，强化结构 T5: Reading time. Ask Ss to read with the tape Try to read in different ways. Read the st. (class work) Share the st. (group work) 整班跟读并展示，评价。 达成目标5
10 min Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构 T 6：Output:E-friend club 1)Teacher shows T’s e-friend and e-friend wanted 2)Ask Ss to talk about their e-friends wanted. Homework 1) Read the story. 2) Introduce your e-friend wanted with classmates. Read the passage about me and my e-friend. (class work) Talk about e-friends wanted. (group work) 整读后提取Mary信息。 小组代表展示网友信息，形成小语段输出，进一步引导情感提升。 独立作业，拓展延伸，提升学生的写作能力。 达成目标6
板书设计 Unit 6 My e-friend
教学反思
课题 Unit 6 My e-friend 教时 第一课时
日期
教学目标： 1.在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she… Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 2.通过观察图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力. 3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉主要人物Peter.通过精读，学生获取文本详细信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含义。 4.通过对话，学生能概括文本信息，激活思维，初步形成思维导图概念，活用词汇、句型并进行交流。 5.通过听、读、小组讨论，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，为语言输出做铺垫。 6.通过e-friend的情境，从老师的网友过渡到文本中的Peter的信息，而后过渡到刘涛的网友，再到学生在俱乐部中自己想要找的网友，一步步强化提升对新句型运用的能力，学会用英语做事。在语言操练中，自我评价和评价他人，学会正确的评价方式。 教学重难点 在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she… Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.
教学过程
Time Procedure Teacher’s activities Learners’ activities Feedback & aims
10 min Step 1 吸引注意，积累语言 1.Warming up Sing a song:best friends forever 2. Revision Talk about your friends Review the sentences: 3. Presentation Discuss the way to communicate with friends. Sing with teacher (class work). What’s his/her name /What subjects /How old /... (pair work) Use Wei Chat and QQ Make a telephone call Write letters，Send an e-mail （pair work) 歌曲创设氛围，引出friends主题，讨论朋友，滚动已学句型。 根据老师网友图片及信息，用已知句型描述网友Mary 。 一人展示，补充说明email等联系方式，点题。达成目标1
20 min Step2 导出目标，生成结构 Talk about Picture 1 1)Look and say What can you see in the picture What does LT say 2)Guess and say What does LT talk with Wang Bing Does WB go and play football I can see Liu Tao and Wang Bing. LT wants to play football. Try to make a dialogue. （pair work） WB is sending an email to his e-friend .(sole work) 引出本文两位主角，猜测刘涛会问什么问题,根据图片，与同桌交流他和王兵之间会说哪些内容。 深入理解send an email 达成目标2
核心过程 Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构 T 1: Try to ask What do you want to know about WB’s e-friend Peter T 2:Read and underline Expect these Qs, Underline what else LT asks. T3:write and discuss
Try to say sth about peter Ask Peter’s information what Ss want to know. (solo work) Ask some questions. (Group work) Finish Peter’s information Peter is ...He is...years old. He lives in...He likes...He can...(pair work) 学生单个询问想了解Peter的一些信息。 小组合作获取刘涛想要知道peter的相关信息。 小组合作学生完成peter的信息表。复述并生成结构 达成目标3
Step4呈现刺激材料，活用结构 T4:Think and say LT has an e-friend too.WB wants to know sth. about Tonny. Ask and answer. Do a report. (Group work) 四人对话展示，归纳并活用本课关键句型, 并适时评价。 达成目标4
Step5 引发期待行为，强化结构 T5: Reading time. Ask Ss to read with the tape Try to read in different ways. Read the st. (class work) Share the st. (group work) 整班跟读并展示，评价。 达成目标5
10 min Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构 T 6：Output:E-friend club 1)Teacher shows T’s e-friend and e-friend wanted 2)Ask Ss to talk about their e-friends wanted. Homework 1) Read the story. 2) Introduce your e-friend wanted with classmates. Read the passage about me and my e-friend. (class work) Talk about e-friends wanted. (group work) 整读后提取Mary信息。 小组代表展示网友信息，形成小语段输出，进一步引导情感提升。 独立作业，拓展延伸，提升学生的写作能力。 达成目标6
板书设计 Unit 6 My e-friend
教学反思