Lesson 11 I am hot 教学设计

接力出版社 三年级上册
Lesson 11 I am hot 第二课时教学设计
我校三年级秋季学期所使用的教材版本是由接力出版社出版的《义务教育教科书 英语》（三年级上册），供以小学三年级为起点开设英语的学校第一学年第一学期使用。本套教材采用单课（lesson）的编排方式，共有16个lesson、两个复习课（Revision 1和Revision 2）。此次课题以本套教材的“lesson 11 I am hot.”的第二课时为主要研究内容。
教材分析：板块二 Look, listen and say 通过一个幽默的情景对话来学习表达身体感觉的肯定句、否定句、一般疑问句及回答。板块三 Ask and answer 通过具体情境巩固“Are you… ”句型及表示身体感觉的形容词。
学情分析：在前面一课的学习中，学生已经学会使用“Are you… ”询问对方姓名及性别。本节课学生继续运用该句型学习询问他人感觉。
设计理念：板块二 Look, listen and say 通过一个幽默的情景对话来学习表达身体感觉的肯定句、否定句、一般疑问句及回答。板块三是对板块一的单词及板块二的句型进行综合利用，通过创设情境对两个板块进行适当的整合，有利于学生对所学知识的巩固。
教学目标：
知识目标。
（1）能听、说、认读单词：hungry。
（2）能听懂、会说、认读句型：Are you… I am not…
2. 能力目标。
（1）能准确模仿课本中的录音内容。
（2）能在实际中灵活运用句型“Are you… I am not…”询问他人感觉并表达自己的感觉。
3. 情感态度、文化意识、学习策略。
（1）鼓励学生关心他人，并乐于表达自己的感觉。
（2）培养学生学习的习惯。
五、教学重难点：
1. 教学重点。
听懂、会说、认读句子“Are you… I am not…”
2. 教学难点。
在实际中灵活运用句型“Are you… I am not…”询问他人感觉并表达自己的感觉。
教学方法及教学准备：
本次教学将采用的教学方法有讲授法、情景教学法、讨论法。
教学准备（1）教师准备：多媒体课件、配套音响、单词卡。
（2）学生准备：课本及其他学习用品。
七、教学过程：
1. 热身活动。
（1）Greeting: Hello, boys and girls. How are you I am fine too. Ok, it’s time for our class.
（2）Sharp Eyes。
复习上节课学习的单词cold、hot、tired、ill、drink、fine、now。
（3）游戏。
教师准备一个不透明的盒子，盒子里装着上节课学习的表达感觉的单词cold、hot、tired、ill。教师先做示范，随机抽取盒子里的一张字条，然后根据字条上的内容表演，由学生来猜测。随后，请一名学生抽取字条并表演，其他学生猜测该学生表演的内容是什么。
2．新知呈现与操练。
（1）利用多媒体呈现板块二的图片，让学生根据图片说故事。
（2）带着问题“What are they doing？”听板块二的录音。
（3）出示hungry单词卡，讲解并领读（高低音、找卡片）。领导学生一边做动作一边读单词并带入句子“I am hungry now.”
（4）教师反问学生“Are you hungry ”引导学生回答。学生操练句型“Are you hungry ”
（5）比较“Are you hungry ”和句子“Are you a pupil ”帮助学生总结什么时候用“Are you … ”什么时候用“Are you a … ”并引导学生说出一般疑问句的肯定回答和否定回答。
（6）分组练习：一、二组学生根据教师手持单词卡片问“Are you cold ”若教师手里的卡片没有变化，三、四组的同学则回答“Yes.”反之回答“No.”随后轮到三、四组同学问，一、二组同学回答。
（7）播放课文录音，学生听录音了解课文含义。
（8）教师讲解“I am not…”的含义。
（9）学生再次听录音并模仿录音的语音语调。同桌两人分角色表演对话。
3. 巩固拓展。
接龙游戏：第一位学生表演一个本课学习的感觉动作传给第二位学生，第二位学生传给第三位学生，由最后这位学生用“Are you… ”猜出所表演的内容是什么。
4. 总结。
Let’s sing（两只老虎）
Are you hungry Are you hungry Yes, I am. Yes, I am…
5. 作业布置。
（1）听录音跟读课文并模仿录音语音语调。
（2）用本课的词句和熟悉的曲调编创歌曲，唱给同学、家长听。
八、板书设计。
Lesson 11 I am hot.
Are you…
I am not…
九、课后反思。
本节课是lesson 11的第二课时，教学内容是有关如何询问他人的感觉及表达自己感觉的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能在实际情景中运用句型询问他人的感觉及表达自己的感觉。下面是我对这节课的反思。
首先，本节课我设计的流程环环相扣，时间安排得当，操练的形式多样，游戏设计新颖，学生们都能积极踊跃的加入其中。其次，在组织教学上基本没有太大的问题，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我在教学单词的同时加上动作，使教学过程生动活跃，并通过高低音、找卡片的形式操练单词，最后在结合句子由词到句的教学。
当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、句子呈现形式较枯燥，只是借助了卡片分组练习，然后就是听录音后的同桌间的角色扮演，其实可以以比赛的形式比比哪一小组的表演更生动形象，激发学生的兴趣和创造性。第二、在授课过程中尽量少用中文，尽量让学生在英语的氛围里学习。
通过这次课，我深深地感受到，教师不仅要让学生对英语感兴趣，还要让学生对你感兴趣，那就需要培养一种和谐的师生关系。在这过程中老师要多表扬和鼓励后进生多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。教师还应该把课堂还给学生，让学生真正成为课堂上的小主人。并且教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。