识字2 树之歌 教学设计

部编版二年级上册第二单元识字2《树之歌》任务群教学设计
【教学目标】
1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。
3.会写“杨、枫、松、桂”4个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
【教学重难点】
通过多种形式的朗读，把课文读正确；完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点
【教学准备】
教具学具准备：多媒体课件、树的图片、树名卡片、学生自制折纸生字转盘。
第一课时
【教学过程】
任务一：走进树林，结实树友
活动1：走进儿歌，我给树木挂名牌
同学们，你们有没有发现，我们周边和学校都有很多长得不一样的树木，你们知道这些树木的名字吗？
为了和咱们同学交朋友，这些树木呀，编了一首儿歌来介绍自己。请你听完它们的介绍后，给它们制作一个介绍树木的名牌，其中要包括树木的名称和简介。
那我们开始行动起来吧，一起来学习《树之歌》！板书“树之歌”！
活动2：对话树木，圈出生字
1.教师范读，学生自读
要求：学生自己读儿歌，既要读正确，还要一边读，一边把树的名字找出来，圈好。
2.朗读指导，多样化朗读
（1）指名学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导学生把儿歌读正确，可根据课堂情况进行个别读、男女生读、小组读或齐读。
（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。
3.认读树名
（1）再认树名。注意树名字里的平翘舌音和前后鼻音，要读准。
（2）逐个认读。配上部分树木的图片。
4.打节奏，读儿歌
任务二：发现规律，熟悉树友
活动1：朗读儿歌，圈出生字
师：刚才我们读到的这些树名里，有很多生字，你有没有发现，这些生字是有共同特点？
生发现：都是木字旁的字。和另一个字加起来，就是一个新的字。
活动2：转盘游戏，熟悉生字
（1）小组活动要求：折纸生字转盘，其他队员读生字，并叫出树名。每个小组提前自制折纸转盘，请队员们轮流转转盘，指针一停，其他队员要赶紧读。
（2）集体玩转盘，认读带木字旁的生字。
活动3：走进树林，归类识字
（1）用了什么好办法，把这些生字记得又对又快？（右边的字，就是这个字的读音、差不多的；都是形声字——就是有一个部分，在提醒整个字的读音的）
（2）小组讨论：观察形声字，为什么排成两队？讨论。
发现：右半边的字和整个字的读音相同。 如“桐、枫、杉、梧”。
发现：右半边的字和整个字的读音相近。 如“柏、桦” 右半边的字和整个字的声调不同；“松” 右半边的字和整个字的韵母相同，声母不同。
（3）活学活用：学生尝试认读树名“榉树、花楸树、杉树等”相机讲解“彡”字源：现在的《新华字典》里没有，但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木头里面的花纹。杉，的的确确是个形声字。
小结：掌握了形声字的规律，我们就能认识更多的汉字，交许更多的朋友啦！
第二课时
任务三：抓住特点，区分树友
活动1：匿名匹配，抓住特点
图文对应摆树名，寻找特点说理由
（1）找杨树，说理由
读懂杨树的特点——高，
对比榕树的特点——壮。
指导读好第一行儿歌
（2）圈找树木特点，把图片和树名对应起来。看看，哪个红领巾小队摆得又快又对。（其中一个小队，到黑板前面摆。）
说说这样摆的理由。在理解中背诵儿歌。
活动2：请学生贴板贴，师生共同完成思维导图
任务四：识记生字，制作树木名牌
1.识记生字：
yánɡ zhuànɡ tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi
杨 壮 桐 枫 松 柏
mián shān huà ɡuì wú zhǎnɡ
棉 杉 化 桂 梧 掌
zhuānɡ huà nài shǒu jiānɡ yín
装 桦 耐 守 疆 银
你有什么好办法记住它们？
①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。
③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。
2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂
重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。
“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
3.展示学生作业，点评优缺点。
及时训练、当堂达标。
同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音词语）
yánɡ shù wú tònɡ shù fēnɡ shù sōnɡbǎi mù mián
杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉
shuǐ shān ɡuì shù rónɡ shù zhuànɡ huò huà shí
水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示不带拼音的词语）
杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石
同桌互读 开火车读 齐读
重头戏来啦：回到最初的任务，制作树木姓名介绍牌！
1.出示各式各样的植物树木姓名牌。
基础模仿款
要求：①树名写规范、优美，字号稍大，突出树的名字。②介绍树木最突出的特点，字号稍小。排版美观清晰。
2.教师范写，引导学生姓名牌中要写的生字，写的时候要注意什么。（左窄右宽，笔画有穿插。）重点指导学生认为笔画穿插最难写的字。
3.学生练写：自主观察余下3个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后写一写这4个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
4.展示学生的作品，引导学生评价。
5.读一读作品，鼓励学生尝试制作自己的名牌卡片。