5.1.4 鱼（课件）-初中生物人教版八年级上册(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 5.1.4 鱼（课件）-初中生物人教版八年级上册(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-20 16:22:59 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
小实验，大学问
溴麝香草酚蓝水溶液
截至08-0814:20
国家/地区 总计
美国 39 40 33
112
中国 38 32 18
88
日本 27 14 17
58
英国 22 21 22
65
俄罗斯奥委会 20 27 23
70
澳大利亚 17 7 22
46
荷兰 10 12 14
36
德国 10 11 16
37
9 意大利 10 10 20
40
10 法国 9 12 11
32
中国
米 英国
美国
俄罗斯残奥委会
荷兰
乌克兰
巴西
澳大利亚
意大利
阿塞拜疆
为祖国的强大而喝彩!!!
2020东京残奥会奖牌梯
2021.8.24-20219.5
东京奥运会奖牌榜
排名
4
5
6
7
8
9
10
总计
207
124
104
118
59
98
72
80
69
96
41
37
36
25
24
22
21
14
14
60
38
36
33
17
47
20
29
29
1
51
45
31
17
27
30
30
26
4
国家/地区
谁可拿到鱼类奥运会入场券
探究一、动物的分类
探究脊柱的作用与构成
小心扎手!!
1.左右掰一下鱼的脊柱，推断脊柱的作用。
有韧性，保护、支撑作用。
2.掰下最小的一段观察，分析脊柱的构成。
脊柱由多块脊椎骨组成。
根据动物体内有无“由脊椎骨组成的脊 柱”,将动物分为“脊 椎动物”和“无脊椎动物”。
腔肠动物
扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼
两栖动物 爬行动物
鸟
哺乳动物
无脊椎动物
体内没有由脊 椎骨组成的脊
柱
脊椎动物
体内有由脊椎 骨组成的脊柱
动物主要类群
探究二、多种多样的鱼
展示自主学习资料：多种多样的鱼
探究三、鱼的主要特征
鱼之所以能够在水中生活，有两个至关重要 的特点：(课本P22第一段)
1.能靠游泳来获取食物和防御敌害； 2.能在水中呼吸。
合作探究 1.鱼适于游泳的结构特点：(时间5分钟)
根据提示，完成探究实验，并整理到学案上(4-7)。
1.观察鱼的身体分成几部分，外形有什么特点 是否有利于克服 水中的阻力
2.观察鱼的体色，背面和腹面颜色有什么特点 是否有利于适应 环境
3.观察鱼的体表，是否有鳞片覆盖 用网捞起小鱼，用手摸一摸， 感觉体表的特点。
4.用手捏捏鱼最发达的肌肉分布在哪里，分析鱼游泳的动力来自
哪里 (然后快速将小鱼迅速放回鱼缸。)
5.指认鱼的各种鳍，尝试分析各种鳍的作用。 (P20)
探究鱼鳍的作用
鱼身体两侧的小孔组成的线叫侧线，也叫腥线。侧 线管内充满粘液，当水流冲击身体，水的压力通过侧线 管上的小孔进入管内，传递于粘液，从而把外来刺激传 递到神经中枢。最终使鱼能感知水流，测定方向。
小资料——鱼的感觉器官(侧线)
鱼适于游泳形态结构特点
体形： 流线型
体表： 鳞片和黏液
动力： 尾部和躯干部的摆动
运动器官： 鳍
感觉器官： 侧线
1.观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合
2.在鱼口的前方滴一滴墨汁，吸入口后，观察墨汁从哪里流出来
3. 对照鱼鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色 鳃丝为什么既多又细 4.把毛笔浸到水中5秒钟后提出，观察毛笔的前后变化，分析鱼离开水很
鳃盖
鳃丝
2 . 鱼 适 于 呼 吸 的 结 构 ： ( 时 间 5 分 钟 )
合作探究
快死亡的原因。
走进生活
判断：哪条鱼更新鲜
探究：鱼呼吸释放二氧化碳
提 示 ：溴麝香草酚蓝简称BTB, 遇二氧化碳后 ，BTB溶
液的颜色会由蓝色变成黄 色。短时间内使用BTB对鱼 没有影响。
准备材料： 鲤鱼、玻璃缸、BTB 溶液。
根据提示设计实验过程。
· 生活在水中
·体表常有鳞片覆盖
· 用鳃呼吸
·通过尾部和躯干部的摆动以及 鳍的协调作用游泳
环境
体表 呼吸
游泳
小结
鱼的主要特征 (P23)
海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被 骨板包围，有脊柱，在水中能以直立 状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活 在水中。
我来刺断
海马是鱼吗
探究四、鱼与人类生活的关系
2.鱼文化
1.食用
探究四、鱼与人类生活的关系
禁止使用小于最小 网目尺寸的网具
3.合理利用和保护
设置禁渔区、禁渔期
养殖为主
总浩
分类
(环境)
第 四 节 鱼
适于水 生特点
与人类 关系
分类 (脊柱)
鱼文化
给鱼儿留一条生路，也是给人类留一 条 后 路 ! ! !
人与自然是个生命共同体。 ——习近平
教师寄语
课后拓展
二选一：
1.做一期禁渔宣传海报
2.做一期鱼类知识手抄报
护水域清洁，还鱼类摇篮! 改环境污染，现碧海蓝天!
小实验，大学问
溴麝香草酚蓝水溶液
截至08-0814:20
国家/地区 总计
美国 39 40 33
112
中国 38 32 18
88
日本 27 14 17
58
英国 22 21 22
65
俄罗斯奥委会 20 27 23
70
澳大利亚 17 7 22
46
荷兰 10 12 14
36
德国 10 11 16
37
9 意大利 10 10 20
40
10 法国 9 12 11
32
中国
米 英国
美国
俄罗斯残奥委会
荷兰
乌克兰
巴西
澳大利亚
意大利
阿塞拜疆
为祖国的强大而喝彩!!!
2020东京残奥会奖牌梯
2021.8.24-20219.5
东京奥运会奖牌榜
排名
4
5
6
7
8
9
10
总计
207
124
104
118
59
98
72
80
69
96
41
37
36
25
24
22
21
14
14
60
38
36
33
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20
29
29
1
51
45
31
17
27
30
30
26
4
国家/地区
谁可拿到鱼类奥运会入场券
探究一、动物的分类
探究脊柱的作用与构成
小心扎手!!
1.左右掰一下鱼的脊柱，推断脊柱的作用。
有韧性，保护、支撑作用。
2.掰下最小的一段观察，分析脊柱的构成。
脊柱由多块脊椎骨组成。
根据动物体内有无“由脊椎骨组成的脊 柱”,将动物分为“脊 椎动物”和“无脊椎动物”。
腔肠动物
扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼
两栖动物 爬行动物
鸟
哺乳动物
无脊椎动物
体内没有由脊 椎骨组成的脊
柱
脊椎动物
体内有由脊椎 骨组成的脊柱
动物主要类群
探究二、多种多样的鱼
展示自主学习资料：多种多样的鱼
探究三、鱼的主要特征
鱼之所以能够在水中生活，有两个至关重要 的特点：(课本P22第一段)
1.能靠游泳来获取食物和防御敌害； 2.能在水中呼吸。
合作探究 1.鱼适于游泳的结构特点：(时间5分钟)
根据提示，完成探究实验，并整理到学案上(4-7)。
1.观察鱼的身体分成几部分，外形有什么特点 是否有利于克服 水中的阻力
2.观察鱼的体色，背面和腹面颜色有什么特点 是否有利于适应 环境
3.观察鱼的体表，是否有鳞片覆盖 用网捞起小鱼，用手摸一摸， 感觉体表的特点。
4.用手捏捏鱼最发达的肌肉分布在哪里，分析鱼游泳的动力来自
哪里 (然后快速将小鱼迅速放回鱼缸。)
5.指认鱼的各种鳍，尝试分析各种鳍的作用。 (P20)
探究鱼鳍的作用
鱼身体两侧的小孔组成的线叫侧线，也叫腥线。侧 线管内充满粘液，当水流冲击身体，水的压力通过侧线 管上的小孔进入管内，传递于粘液，从而把外来刺激传 递到神经中枢。最终使鱼能感知水流，测定方向。
小资料——鱼的感觉器官(侧线)
鱼适于游泳形态结构特点
体形： 流线型
体表： 鳞片和黏液
动力： 尾部和躯干部的摆动
运动器官： 鳍
感觉器官： 侧线
1.观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合
2.在鱼口的前方滴一滴墨汁，吸入口后，观察墨汁从哪里流出来
3. 对照鱼鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色 鳃丝为什么既多又细 4.把毛笔浸到水中5秒钟后提出，观察毛笔的前后变化，分析鱼离开水很
鳃盖
鳃丝
2 . 鱼 适 于 呼 吸 的 结 构 ： ( 时 间 5 分 钟 )
合作探究
快死亡的原因。
走进生活
判断：哪条鱼更新鲜
探究：鱼呼吸释放二氧化碳
提 示 ：溴麝香草酚蓝简称BTB, 遇二氧化碳后 ，BTB溶
液的颜色会由蓝色变成黄 色。短时间内使用BTB对鱼 没有影响。
准备材料： 鲤鱼、玻璃缸、BTB 溶液。
根据提示设计实验过程。
· 生活在水中
·体表常有鳞片覆盖
· 用鳃呼吸
·通过尾部和躯干部的摆动以及 鳍的协调作用游泳
环境
体表 呼吸
游泳
小结
鱼的主要特征 (P23)
海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被 骨板包围，有脊柱，在水中能以直立 状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活 在水中。
我来刺断
海马是鱼吗
探究四、鱼与人类生活的关系
2.鱼文化
1.食用
探究四、鱼与人类生活的关系
禁止使用小于最小 网目尺寸的网具
3.合理利用和保护
设置禁渔区、禁渔期
养殖为主
总浩
分类
(环境)
第 四 节 鱼
适于水 生特点
与人类 关系
分类 (脊柱)
鱼文化
给鱼儿留一条生路，也是给人类留一 条 后 路 ! ! !
人与自然是个生命共同体。 ——习近平
教师寄语
课后拓展
二选一：
1.做一期禁渔宣传海报
2.做一期鱼类知识手抄报
护水域清洁，还鱼类摇篮! 改环境污染，现碧海蓝天!