24《寓言四则》教学设计

《寓言四则》教学设计（2课时）
教学目标：
1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》相关文学常识；
2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理；
3.翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》，积累常见的文言实词。
教学难点：
分析语言情节，领悟蕴含道理。
掌握寓言这种新接触的文学体裁。
第1课时
教学过程：
课程导入（5分钟）
通过询问学生们之前接触过的寓言，代入学生们对于寓言的初步回忆，同时教师通过分享生活中经常被引用的话，出自《伊索寓言》，激发学生们对于《伊索寓言》的兴趣。
师：今天我们要学习的文体是寓言，大家一定以前读过很多寓言故事吧？有哪些特别有趣？或给你留下深刻印象的？分享给老师和同学们。
学生1：我读过一则寓言故事叫做《乌鸦喝水》。故事讲述了一只乌鸦口渴了，找到了一口水井，但是水井里的水太低了，它喝不到。于是，乌鸦想了一个办法，用小石子投入水井中，水位上升了，它就喝到了水。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们要善于思考和解决问题。
学生2：我读过一则寓言故事叫做《狼来了》。故事讲述了一个小男孩经常撒谎说狼来了，村民们听到后都来帮助他，但是却发现是谎言。最后，当真的有狼来了的时候，村民们不再相信他的话，没有人来帮助他。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们不要撒谎，说谎会失去别人的信任。
学生3：我读过一则寓言故事叫做《乌龟和兔子》。故事讲述了一场赛跑比赛，兔子自信满满地认为自己一定会赢，于是在比赛中大意失荆州，睡着了。而乌龟虽然速度慢，但是坚持不懈地努力爬行，最终赢得了比赛。这个故事给我留下了深刻的印象，因为它告诉我们要坚持努力，不放弃追求自己的目标。
师：不错啊，看来大家课下都很喜欢读书，这是个好习惯，要坚持。老师也给大家分享一个令我印象比较深的寓言。
投影展示：《伊索寓言.狐狸和葡萄》
肌饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无何奈何的走了，他边走边自己安慰自己说：”这葡萄肯定没有熟，肯定是酸的。“
这个故事讽刺那些能力小，做不成事，就借口说时机不成熟的人。
师：这就是我们常说的”吃不到葡萄说葡萄酸“的出处，他出自《伊索寓言.狐狸和葡萄》。今天我们先来学习两则同样出自《伊索寓言》的《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
二、了解文学常识及作者（5分钟）
师：我们先来了解一下作者和关于寓言的相关文学常识。
投影展示：
《伊索寓言》创作背景：《伊索寓言》是古希腊一部重要的讽喻故事集，相传是由公元前六世纪的古希腊奴隶伊索口授，后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订而成。伊索生于公元前6世纪，他曾被奴役，但因知识渊博、聪颖过人，最后获得了自由。获得自由后，伊索开始环游世界，讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。《伊索寓言》共357篇，大部分的故事来源于民间，包含了古希腊、古印度、阿拉伯和基督教的故事。这些故事大多以动物为主，用来比喻人间权贵，揭露其残暴的本性；同时，也用简短精炼的小故事教人处世原则，揭示出生活中蕴含的真理。然而，从作品来看时间跨度大各篇的倾向也不完全一样，据推测它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索可能是其中的一位重要作者。
作者简介：伊索，公元6世纪的希腊预言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写生动形象，语言简介朴素，富有幽默感。
师：通过了解以上的文学常识，我们来推一下寓言的相关文体特点：
（横线处需要学生来回答）
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅很短,主人公可以是人、或拟人化的生物，非生物。往往从简单的故事中揭露深刻的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常用夸张和拟人等表现手法。
三、阅读与感知（5分钟）
教师让同学们默读《赫耳墨斯和雕像者》，找出令其印象深刻的情节。
师：同学们请用2分钟的时间默读课文，并找出《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子与狮子》令你印象深刻的情节。
生1：在《赫耳墨斯和雕像者》这个故事中，天神赫耳墨斯为了知道自己在人间受到多大的尊重，便化作凡人，来到一个雕像者的店里进行一次民意测验。他首先看到宙斯的雕像，询问其价格，得知价值一个银元；然后又看到赫拉的雕像，询问其价格，得知比宙斯的雕像价格要贵一些。然而，当赫耳墨斯骄傲地走到自己的雕像前，他的价格却是最低的，甚至只是宙斯、赫拉雕像的添头。这个情景让原本自命不凡、主观臆断的赫耳墨斯大吃一惊，对自己的虚荣心和狂妄自大产生了深深的反省。
师：不错，同学们理解的非常到位，谁来分享下《蚊子与狮子》这篇寓言，哪些情节令你深刻呢？
生2：故事中的主角蚊子勇敢地飞到狮子面前，挑战狮子的力量。蚊子问狮子：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们不妨较量较量吧！”然而，这只蚊子却在与狮子的较量中落败了。
阅读理解（10分钟）
进行小组讨论，回答问题：《赫耳墨斯赫雕像者》中赫耳墨斯为什么要去试探雕像者的诚实？他试探的结果如何？这个寓言想要告诉我们什么？《蚊子与狮子》故事中的蚊子为什么要挑战狮子？他挑战的结果如何？这个寓言想要告诉我们什么？
教师：好了，同学们，现在，我将把你们分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。请你们在小组内讨论以下问题：《赫耳墨斯赫雕像者》中的赫耳墨斯为什么要去试探雕像者的诚实？他试探的结果如何？这个寓言想要告诉我们什么？《蚊子与狮子》故事中的蚊子为什么要挑战狮子？他挑战的结果如何？这个寓言想要告诉我们什么？
（学生们开始进入小组讨论）
教师：（巡视并观察学生的讨论情况）好的，同学们，请停止讨论。现在，我请每个小组派一名代表来回答刚才的问题。
（每个小组派出一名代表）
教师：好的，第一个小组的代表，请你来回答问题一：故事中的赫耳墨斯为什么要去试探雕像者的诚实？
代表1：赫耳墨斯是宙斯的儿子，他是众神的使者之一。他之所以要试探雕像者的诚实，是因为他想知道自己是否能够欺骗人们。
教师：非常好，谢谢你的回答。下一个小组的代表，请你来回答问题二：他试探的结果如何？
代表2：赫耳墨斯变成为一位老者的形象，去找一个雕像者询问自己的真实面貌。雕像者告诉他，他只是一个凡人的形象。但是当赫耳墨斯揭示自己的真实身份时，雕像者却不承认自己说过的话。所以，赫耳墨斯的试探以失败告终。
教师：很好，你的回答很详细。下一个小组的代表，请你来回答问题三：这个寓言想要告诉我们什么？
代表3：这个寓言想要告诉我们诚实是非常重要的品质。无论是谁，都应该保持诚实和真实。不要试图欺骗他人，因为最终真相会被揭露出来。
教师：非常好，你总结得非常到位。我们来听听另一个选题分享，《蚊子与狮子》故事中的蚊子为什么要挑战狮子？他挑战的结果如何？这个寓言想要告诉我们什么？
生1：蚊子要挑战狮子是因为他觉得自己有能力战胜强大的对手，展示自己的勇敢和实力。
生2：蚊子挑战狮子的结果是失败，因为狮子的力量远远超过了蚊子。
生3：这个寓言想要告诉我们不要盲目自信，要了解自己的实力和能力，不要轻视他人或过高估计自己。
师：同学们理解的都很好，这个寓言故事提醒我们要谦虚和谨慎，不要盲目自信。在面对挑战时，我们需要了解自己的优势和劣势，并制定合理的策略来应对。只有这样，我们才能更好地应对困难和挑战，取得成功。
人物形象（5分钟）
引导学生分析《赫耳墨斯赫雕像者》《蚊子与狮子》主人公的性格特点。
师：同学们，学到这里我们对文章有了更深入的了解，请大家分析一下两篇寓言中，主人公的性格特点。
生1：赫耳墨斯在《赫耳墨斯和雕像者》中展现出了他的虚荣和自大的性格。他来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，这表现出他的爱慕虚荣的一面。当他听到宙斯的雕像只值一个银元时，他笑着问赫拉的雕像值多少，这表明他自以为是，认为自己的地位更高，应该得到更多的尊重。然而，当他发现自己的雕像价值远远低于他的期望时，他在事实面前碰壁，无言以对。这个故事通过赫尔墨斯的行为，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
生2：蚊子在《蚊子和狮子》中展现出了他的自信和勇气。尽管他知道自己力量微小，但他仍然勇敢地挑战了狮子，这表明他有勇气面对困难和挑战。然而，蚊子在挑战成功后的骄傲自满，导致了他的失败。他被蜘蛛网粘住，无法逃脱，最终被蜘蛛吃掉。这个故事警示我们不要因为一时的成功而骄傲自满，要始终保持谨慎和冷静的态度。
艺术特色品析（5分钟）
比较两篇寓言艺术特色的相同之处及不同之处。
师：请同学们深入文本，比较两则寓言的艺术特色。他们的相同之处、不同之处分别在哪里？
生1：这两则寓言都采用了拟人化的手法.
生2：《赫耳墨斯和雕像者》更加注重情节的发展和人物形象的刻画，《蚊子和狮子》则更加注重寓意的表达和警示的作用。
师：两位同学都说的非常好哈，这两则寓言都采用了拟人化的手法，将动物赋予了人类的思维和行为。在《赫耳墨斯和雕像者》中，赫耳墨斯作为神使被描绘为一个虚荣自大的人物；而在《蚊子和狮子》中，蚊子被赋予了勇气和自信的形象。这种拟人化的手法使得故事更加生动有趣，同时也更容易引发读者的共鸣。
其次，这两则寓言都通过动物之间的对比来传达一种道德或哲理。《赫耳墨斯和雕像者》通过比较赫耳墨斯的雕像价值和他自身的地位，讽刺了那些虚荣自大的人；而《蚊子和狮子》则通过比较蚊子的勇气和狮子的力量，告诫人们不要因为一时的成功而骄傲自满。这种对比的手法使得故事更具有教育意义，能够给读者带来启示和思考。
然而，这两则寓言在艺术特色上也有所不同。故事中的赫耳墨斯经历了从自负到无言以对的过程，他的形象逐渐展现出来。而《蚊子和狮子》中的蚊子虽然勇敢，但最终却因为骄傲自满而失败，这种警示作用更加突出。
思考与讨论（10分钟）
（环节一）
引入话题：在开始讨论之前，教师提醒学生赫耳墨斯的故事背景和目标。然后，教师提出问题：“为什么赫耳墨斯会失败？他应该从中得到什么教训？”让学生思考片刻。
分组讨论：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。确保每个小组都有不同的意见和观点。给每个小组一些时间来讨论他们的观点，并准备好记录学生的意见。
学生讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享他们对赫耳墨斯失败原因和教训的看法。教师可以在此过程中巡视各组，确保讨论秩序井然，并提供必要的帮助和指导。
总结观点：当学生讨论时间即将结束时，教师可以请每个小组派出一名代表来汇报他们的观点。代表可以用简短的话语概括小组成员的共同意见。
整理总结：在学生分享完观点后，教师可以对讨论过程进行总结。强调不同观点的价值和多样性，并指出学生们在思考和表达方面的亮点。同时，教师也可以提供自己的观点和理解，以便与学生进行更深入的探讨。
提出思考问题：“你认为赫耳墨斯应该如何改进自己的做法？你从这个故事中学到了什么？”
生1：赫耳墨斯应该更加谦虚和尊重他人的意见。他可以主动听取他人的建议，并从中学习改进自己的方法。
生2：赫耳墨斯可以更加注重细节和准备工作。在执行任务之前，他可以进行更充分的调查和计划，以确保任务的顺利进行。
生3：赫耳墨斯可以学会与他人合作。他可以与其他神祇或人类建立良好的合作关系，共同努力解决问题，而不是孤军奋战。
师：大家都会的非常好哈，从这个故事中，我们可以学到团队合作的重要性。每个人都有自己的优点和专长，通过合作可以实现更大的目标。
（环节二）
首先，教师提出问题：“为什么蚊子会失败？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。
生：蚊子低估了狮子的力量和能力；蚊子没有正确评估自己的实力；蚊子过于自信而忽视了风险等。
接着，教师引导学生进一步思考：“蚊子从这次失败中得到了什么教训？”鼓励学生深入思考并给出自己的观点。
生：蚊子应该了解自己的实力和能力，不要过高估计自己；蚊子应该谨慎对待挑战，不要盲目自信；蚊子应该制定合理的策略来应对困难等。
教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更全面地理解故事中的道理和教训。
最后，教师可以总结学生的讨论结果，强调正确的思考方法和价值观，并鼓励学生将这些思考应用到自己的生活中。
第2课时
课程导入
回顾导入
师：上节课，我们学习了两篇《伊索寓言》，其实在我们中国的文学宝库当中，也蕴藏着不少诙谐幽默的寓言，我们耳熟能详的有《守株待兔》《滥竽充数》。这节课我们来学习另外两篇中国寓言《穿井得一人》、《杞人忧天》。
文学常识
投影展示：《穿井得一人》选自《吕氏春秋.慎行论.察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表作，战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子.天瑞》，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
疏通文意，翻译句子
投影展示：
家无井而出溉汲（浇灌、灌溉）
及其家穿井（待，等到）
国人道之（讲述）
闻之于宋君（知道、听说）
丁氏对曰（应答，回答）
身亡所寄（同“无”）
因往晓之（告知，开导）
奈何忧崩坠乎（怎么，为何）
亦不能有所中伤（伤害，受伤）
只使坠，亦不能有所中伤（纵使，即使）
其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）
教师泛读课文，并让学生结合注释疏通文意，尤其注意积累重点字词的含义，翻译句子。
阅读感知
1.分析故事情节，理解其寓意
师：同学们通过阅读两则寓言，我们从情节中，可以感悟什么样的道理
生1：《穿井得一人》故事的主角是一个名叫丁的人，他在自家的井中打到了一个人，他告诉人们这件事，并说他得到了一个劳动力，而非一个人。当宋国的国君听到这个事情后，派人向丁氏询问清楚，丁氏回答说他得到的是一个劳动力，而非一个人。这个故事的寓意是，我们在听到传闻或者看到事情的时候，要有自己的判断，不能轻易地就相信了别人的话，更不能轻易地就传播出去。我们要有自己的思考，要有自己的判断，不能以讹传讹，不能盲目随从，要有自己的见解，要有自己的立场。
生2：《杞人忧天》讲述的是一个杞国人因为担心天塌下来，而整天忧虑，最后他的朋友告诉他，杞人不必担忧，因为天不会塌下来，杞人的忧虑是没有理由的。这个故事的寓意是，我们要有科学的态度，要有对事物的理性认识，不能因为一些无根据的担忧而整天忧虑，要知道，世界是有规律的，是不会随意塌下的。我们要有自己的理性，要有自己的判断，要有自己的勇气，不能因为别人的一句话，就轻易地改变自己的看法，要有自己的立场，要有自己的主张。
通过讨论和分析，让学生理解寓言的深层含义，以及寓言在现实生活中的应用。
师：同学们，请思考，这两则寓言对我们现实生活中有什么样的启示？
生1：《穿井得一人》告诉我们在信息爆炸的现代社会，我们经常会遇到各种各样的信息，有的信息可能是真实的，有的信息可能是误解或误传。在面对这些信息时，我们应该保持理智，避免被表面的情况所迷惑，要深入了解和分析，才能获取真实的信息。
生2：《杞人忧天》提醒我们在面对生活中的不确定性和困难时，不要过度担忧和忧虑，应该根据现实和科学的知识来判断和处理问题。这就是我们在面对生活中的困难和挑战时，应该保持冷静，根据实际情况和科学知识来制定和执行策略，而不是过度担忧和忧虑。