登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
教学目标：
1、通过欣赏歌曲，引导学生感受、体验民歌的风格及其形成的原因。
2、认识“长调”、“短调”、民歌体裁。
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民歌风格的重要原因。
2学情分析
七年级学生正处于变声期，唱歌比较困难。由于学生对音乐的理解不是很好，个别学生音乐基础差，对音乐缺乏兴趣，大多数学生对音乐课虽然很感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。这就需要教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐的兴趣，在课堂上多鼓励学生，充分调动学生学习音乐的积极性，寻找他们身上的闪光点，培养学生热爱音乐。
3重点难点
教学重点：
1、分析归纳蒙古短调与长调民歌的主要特点。
2、学生用不同艺术形式来表现对蒙古及民歌的理解。。
教学难点：
从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识蒙古族的音乐特征。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【讲授】蒙古族民歌赏析
阶段
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
教学
过
程
一、组织教学
情景导入：
（1）播放蒙古族风情视频，请学生说出这是哪个民族的生活画面？都看到了什么？
师：那么这节课就让我们一起了解蒙古族，走进大草原！
简介蒙古族:
师：每当提到它的名字，我们就会想起一句歌谣:“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”那么大家对蒙古族有多少了解呢？（上节课给同学们布置的阳光作业，把你们查找到的资料和同学们一起分享吧！）
（2）播放图片，请同学到前面来根据图片介绍查找的资料。
（3）师：看来同学们准备的非常充分，刚才我们简单的了解了蒙古族的风俗，下面让我们一同走进辽阔的大草原去聆听那动人的琴声！
学生在教师的引导下认真观看视频，并体验生活状态。
生“一望无际的大草原，成群的牛羊···蒙古族！
生：蒙古族服饰是蒙古袍。
蒙古包是牧民住房的称呼
蒙古族传统节日是每年的“那达慕大会”
蒙古族以肉食、奶食为主，如烤全羊、手把肉等。
学生聆听音乐，对蒙古族有初步的感知。
让学生直观感知，对蒙古族的生活充满好奇之感。
体
验
和
感受
体验和感受
二、感知蒙古族音乐
1.师：请同学欣赏一段视频，说出其中乐器的名称及音色特点，乐器名称的由来？
蒙古族传统乐器—马头琴
音色特点：发音柔和、浑厚而且低沉
展示马头琴小模型，讲解其构造
师：说到马头琴，大家知道为什么叫做马头琴吗？关于马头琴还有一个民间小故事，请同学来讲一讲！
2、师：同学们！凭你自己对蒙古族音乐的了解，我们都知道蒙古族是能歌善舞的民族，我们现在很多熟悉的歌曲都借鉴了蒙古族民歌的元素，那大家知道什么是民歌吗？
民歌含义：就是人们在日常生活中口头相传、集体性的创作，它创作于民间，流传于民间，作为少数民族的民歌，它更具有浓郁的地方特色。
师：蒙古族也是这样，不论男女老少都很喜爱唱歌，他们非常尊敬唱歌和善于唱歌的人，蒙古族的民歌类型丰富多彩，大致可以分为两大类：礼仪歌和牧歌。
礼仪歌多用于婚宴、宴请客人等喜庆场合。
欣赏视频《银杯》，请同学模仿蒙古族青年迎接客人敬酒的情景。
教师做示范（用右手无名指蘸酒向上、下各弹一下，而后抹自己额头一下，表示敬天、敬地、敬父母祖先）
3、教师总结：
〈〈银杯〉〉是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
4、在背景音乐的衬托下，学生自由想象，编创。
邀请同学扮演客人，学生随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景，创编动作。
师：刚才我们演唱的歌曲属于蒙古族著名的短调民歌，蒙古族的民歌从特点上来讲，可以分为长调和短调，那什么是长调和短调呢？我们一起来感受一下：
比较：长调和短调的区别。
（出示：长调《走马》、短调《嘎达梅林》两首歌曲，在比较中区分长调和短调的特征）
师：下面我们来欣赏三段歌曲片段，请大家分辨哪首是长调，哪首是短调？看看哪位同学听辨的最快，最准确
生：马头琴
学生自由讨论并发言，学生查找资料讲解关于马头琴名称由来的小故事
学生自由发言，并总结出答案
学生观看视频，并模仿其敬酒的动作
学生跟琴哼唱。学生分组讨论
学生讨论后回答：旋律悠长、音高起伏较大，情绪比较欢快、热烈。蒙古人在请客时唱的歌曲。
这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
自愿选择道具，参与表演。学生聆听、讨论、区别
让学生在课前收集资料。培养学生自主性，探究性。锻炼学生收集、处理信息的能力，开拓视野，培养学生探究学习的意识，进一步激发走进蒙古人生活和音乐的激情。
让学生带着问题聆听音乐，深入体验蒙古族音乐
给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。
在欣赏过程中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，逐步培养学生的音乐表现能力。
通过体验、增强学生参与意识，激发创造热情，通过聆听、创编，锻炼学生的实践能力。
通过欣赏，使学生对长调、短调有清楚的认识，对蒙古族音乐具有一定辨析能力。
知
识
延
伸
师：通过欣赏刚才的歌曲片段，大家能否发现哪首歌曲在演唱方法上与另外两首有什么不同？
师生交流，引出：呼麦
简介呼麦，并欣赏呼麦片段
师：刚才我们欣赏的都是很传统的蒙古族民歌，但随着音乐形式发展的多样化，许多现代流行的歌曲也都借鉴了民歌的元素和风格，采用了现代新的形势来反映现代人的生活，那么大家知道具有蒙古族 民歌风格的流行歌曲吗？请同学举例···
欣赏歌曲MV（对几首歌曲进行简单介绍，会唱的同学跟着音乐一起唱）
总结：最后我们通过一个短片，把我们今天所了解的知识来回顾一下，希望给同学们留下美好的回忆，希望同学们能喜爱民族音乐！
学生主动欣赏并讨论其特点
让学生了解到更多的音乐形式，丰富自己的艺术鉴赏力充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。提高学生对民族音乐的兴趣。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
