七年级上册（2024修订） 第六单元 21 小圣施威降大圣 表格式 教学设计

七年级上册统编版《语文》教案
课 题 《小圣施威降大圣》 课 型 班课 课 时 1
学习目标 知识与技能： 让学生能够准确、流畅地朗读课文，理解并掌握文中的生字词和成语。 引导学生分析孙悟空与二郎神斗法变化的情节，理解作者如何通过变化多端的描写展现人物性格和故事情节的紧张感。 帮助学生理解课文中的古典文学表现手法，如“法天象地”、“麻雀儿”、“饿鹰儿”等意象的运用。 技能目标： 培养学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同探讨课文中的难点和疑点，提高自主学习能力。 指导学生运用对比、归纳等方法，分析孙悟空与二郎神斗法变化的策略和智慧，体会作者刻画人物形象的技巧。 鼓励学生发挥想象，创作关于孙悟空与二郎神斗法的短剧或连环画，以加深对课文内容的理解和记忆。 情感、态度与价值观 激发学生对古典文学的兴趣和热爱，培养对传统文化的认同感和自豪感。 引导学生体会孙悟空不畏强权、敢于斗争的精神，以及二郎神机智勇敢、尽职尽责的品质，树立正确的价值观。 通过分析孙悟空与二郎神的斗法变化，引导学生理解在困境中需要智慧和勇气去面对和解决问题，培养学生的应对困难和挑战的能力。 文化素养 让学生了解《西游记》这部古典名著的文学地位和历史价值，拓宽学生的文学视野。 引导学生欣赏课文中的古典文学语言，感受其独特的韵味和美感，提高学生的文学鉴赏能力。 通过对课文的学习，让学生了解中国传统文化中关于神仙、妖魔等神话传说的基本内容和文化内涵，增强学生的文化自信。
学习重难点 教学重点 情节分析与理解： 引导学生深入理解孙悟空与二郎神斗法的情节，分析双方变化多端的斗法策略，以及这些变化所反映的人物性格和故事情节的紧张感。 文学表现手法： 着重讲解课文中古典文学的表现手法，如“法天象地”、“麻雀儿”、“饿鹰儿”等意象的运用，让学生体会古典文学中丰富多彩的想象和生动形象的描写。 人物形象分析： 深入分析孙悟空与二郎神的性格特点，特别是他们在斗法过程中展现出的智慧、勇气和变化多端的策略，以及这些特点对故事情节的推动作用。 文化传承与审美体验： 通过对《小圣施威降大圣》的教学，培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱，提升学生的文化自觉和审美能力。 教学难点 变化情节的理解： 课文中孙悟空与二郎神的变化过程错综复杂，需要学生具有较强的阅读理解能力和逻辑分析能力，以理清变化过程及其中的联系。 文学语言与意象的体会： 古典文学中的语言和意象与现代汉语存在差异，学生可能难以准确理解和体会课文中的文学语言和意象，需要教师采用适当的教学方法进行引导和解释。 人物性格与情感的把握： 孙悟空与二郎神作为经典文学形象，其性格和情感丰富而复杂，需要学生结合故事情节进行深入理解和分析，这需要教师引导学生展开深入思考。 文化与价值观的拓展： 将课文内容与学生的日常生活和现代文化联系起来，引导学生进行文化和价值观方面的拓展和思考，这需要教师具备丰富的文化知识和教育智慧。
教学方法 一、导入 激发兴趣：播放一段关于孙悟空或二郎神的动画片段，引起学生对本文的兴趣。 背景介绍：简要介绍《西游记》的故事背景和人物关系，帮助学生更好地理解课文内容。 二、文本解读 分角色朗读：让学生分别扮演孙悟空和二郎神等角色，有感情地朗读课文，体验角色的情感变化。 情节梳理：利用时间线或流程图的方式，帮助学生梳理孙悟空和二郎神斗法的整个过程，理解故事情节的发展。 文学手法分析：指导学生分析课文中的文学手法，如比喻、拟人、夸张等，并让学生举例说明其在文中的运用效果。 三、深入探究 人物性格分析：引导学生分析孙悟空和二郎神的性格特点，通过他们的斗法过程和对话，感受他们的智勇和变化多端的策略。 情感体会：让学生体会孙悟空在变化过程中展现出的机智和勇敢，以及二郎神的不屈不挠和冷静应对，理解他们对决背后的情感变化。 主题探讨：结合课文内容，探讨“变化”和“智慧”在《西游记》中的主题意义，并联系现实生活，引导学生思考如何运用智慧和变化应对困难。 四、拓展延伸 角色扮演：让学生分组进行角色扮演游戏，模拟孙悟空和二郎神的斗法过程，培养学生的想象力和创造力。 文学创作：鼓励学生根据课文内容，编写一个关于孙悟空和二郎神斗法的小故事或续写故事片段，提高学生的写作能力。 影视欣赏：观看与《西游记》相关的影视作品片段，如《西游记之大圣归来》等，对比原著与影视作品中的不同表现手法和人物形象塑造。 五、课堂总结 知识回顾：回顾本节课学到的知识点和文学手法，巩固学生对课文内容的理解。 情感升华：引导学生理解孙悟空和二郎神斗法背后所体现出的智慧和勇气，鼓励学生在生活中积极面对困难，勇于挑战自我。
课前准备 一、教学目标明确 帮助学生理解课文的主要内容和故事情节。 分析孙悟空与二郎神斗法的智慧和策略，培养学生的分析能力。 感受中国古代神话故事的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。 二、教材研读 深入研读课文，理解故事情节和人物性格，掌握教学重难点。 准备课文背景知识，如《西游记》的相关章节、人物关系等，以便在课堂上适当引入。 三、教学资源准备 准备与课文相关的图片、视频片段等多媒体教学资源，用于辅助教学。 准备教学PPT，包括课文结构、人物关系、重点词句解析等内容。
教学媒体 1. 导入部分 视频片段：播放《西游记》中与孙悟空或二郎神相关的经典片段，吸引学生注意力，营造氛围。 图片展示：展示孙悟空和二郎神的经典形象图片，帮助学生回忆相关人物特征。 2. 课文朗读与理解 音频文件：播放课文朗读音频，让学生跟随朗读感受文本的节奏和语气。 PPT展示：在PPT上展示课文的关键句段，方便学生跟随朗读并理解内容。 3. 情节分析与讨论 动画展示：制作或寻找已有的动画短片，展示孙悟空与二郎神斗法的场景，帮助学生直观地理解斗法的过程。 互动白板：使用互动白板，让学生在白板上画出他们理解的孙悟空和二郎神的变化过程，加强记忆。 4. 主题探讨与拓展 视频讲座：播放关于《西游记》中“变化”与“智慧”主题的专家解读视频，拓宽学生视野。 小组讨论：将学生分成小组，讨论孙悟空和二郎神斗法中所体现的智慧和勇气，分享观点。 5. 课后作业与复习 在线资源链接：提供与《西游记》相关的在线资源链接，如电子书、学习网站等，供学生课后复习和拓展学习。 音频作业：要求学生录制自己朗读课文或讲述孙悟空与二郎神斗法故事的音频作业，提高口语表达能力。 6. 互动游戏 角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，分别扮演孙悟空和二郎神，模拟斗法的情节，增强学生对课文内容的理解。 抢答游戏：设计关于课文内容的抢答题目，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识点。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 播放《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的视频片段，吸引学生兴趣。 提问：“同学们，你们知道这段视频中发生了什么吗？孙悟空和二郎神为何会发生这样的争斗？” 导入课文内容：“接下来，我们要学习的课文《小圣施威降大圣》就讲述了他们斗法的精彩故事。请大家翻开课本，一起看看他们的斗法过程是怎样的。” 观看视频片段，注意细节。 思考教师提问，回答或提出自己的疑惑。 翻开课本，准备阅读课文。 通过视频片段创设情境，引起学生兴趣，激活学生已有的《西游记》故事背景知识，为新课的学习做铺垫。
活动二： 调动思维 探究新知 指导学生默读课文，勾画出孙悟空和二郎神的变化过程。 提出问题：“孙悟空和二郎神各自变化了哪些形态？他们的变化有什么特点和规律？” 组织学生小组讨论，分享彼此的发现。 默读课文，用不同颜色的笔勾画出孙悟空和二郎神的变化过程。 思考教师提出的问题，尝试找出答案。 在小组内讨论，分享彼此的发现，共同探究新知。 通过默读和小组讨论，引导学生主动思考，找出孙悟空和二郎神变化的过程和规律，培养学生的阅读能力和分析能力。
活动三： 调动思维 探究新知 继续指导学生阅读课文，关注孙悟空变作土地庙的情节。 提出问题：“孙悟空变作土地庙后，为什么会被二郎神识破？他的尾巴变作旗竿有什么寓意？” 引导学生分析孙悟空和二郎神的性格特点，以及这些性格特点对他们斗法的影响。 仔细阅读课文，重点关注孙悟空变作土地庙的情节。 思考教师提出的问题，尝试从文本中找出答案。 分析孙悟空和二郎神的性格特点，并讨论这些性格特点对他们斗法的影响。 通过深入分析孙悟空变作土地庙的情节，引导学生理解文本细节，同时通过分析人物性格特点，培养学生的分析能力和批判性思维。
活动四： 巩固练习 素质提升 设计练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对课文内容的掌握情况。 引导学生复述课文中的精彩片段，培养他们的口语表达能力和记忆力。 布置拓展作业，如让学生搜集《西游记》中其他关于变化的故事，并尝试用自己的话复述。 完成教师设计的练习题，巩固所学知识。 尝试复述课文中的精彩片段，提高自己的口语表达能力和记忆力。 完成拓展作业，搜集并复述《西游记》中其他关于变化的故事。 通过练习题和复述活动，巩固学生对课文内容的理解，同时培养学生的口语表达能力和记忆力。拓展作业则有助于拓宽学生的视野，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
课堂小结 作业布置 课堂小结 今天，我们一同领略了《小圣施威降大圣》这一章节中孙悟空与二郎神之间斗智斗勇的精彩场面。孙悟空凭借自己的聪明才智和神通广大，不断变换形态，与二郎神展开了一场激烈的较量。通过这场较量，我们不难发现孙悟空的机智与狡黠，以及二郎神虽然威严但同样聪颖的一面。在这场“变化”的较量中，两人不仅展现了高强的法力，更是展现了对战术策略的灵活运用。 孙悟空在形势不利时能够迅速变换策略，通过变化来摆脱困境；而二郎神则能够迅速洞察孙悟空的变化，并采取相应的对策。这样的情节设计，不仅使故事更加扣人心弦，也让我们对《西游记》中人物的特点有了更深刻的认识。 此外，这一章节还传达了一个重要的道理：在面对困难和挑战时，我们应该像孙悟空一样，保持冷静和机智，善于运用智慧和策略来解决问题。同时，我们也应该像二郎神一样，具备敏锐的洞察力和应对能力，以应对生活中的各种挑战。 作业布置 阅读理解：请同学们回家后再次阅读《小圣施威降大圣》这一章节，并用自己的话概括孙悟空和二郎神斗法的过程。思考孙悟空和二郎神在斗法中各自展现了哪些特点？ 角色分析：分析孙悟空和二郎神在斗法过程中的性格特点和行为表现。思考他们各自的优点和不足，以及这些特点如何影响他们的斗法结果。 创意写作：假设你是孙悟空或二郎神，请从自己的角度出发，写一篇短文描述你们之间的斗法过程。注意要展现出自己的性格特点，以及斗法中的精彩瞬间。 扩展阅读：请同学们查阅《西游记》中其他章节，找出更多关于孙悟空和二郎神的故事，了解他们在其他故事中的表现，并思考这些故事对人物形象的塑造有何影响。
板书设计 《小圣施威降大圣》 一、主要角色 孙悟空（大圣） 二郎神（小圣/真君） 四太尉：康、张、姚、李 二将军：郭申、直健 李天王、哪吒 二、故事发展 开始 孙悟空与二郎神斗法 孙悟空见妖猴惊散，心慌败走 变化斗法 孙悟空变麻雀儿，二郎神变饿鹰儿 孙悟空变大鹚老，二郎神变大海鹤 孙悟空变鱼儿，二郎神变鱼鹰儿 孙悟空变水蛇，二郎神变灰鹤 孙悟空变花鸨，二郎神未变化 孙悟空变土地庙，尾巴变旗竿 斗法高潮 二郎神识破孙悟空变化，欲打庙宇 孙悟空变走，二郎神追赶 后续 孙悟空回灌江口变二郎神 真君撞见孙悟空，双方再次斗法 孙悟空与二郎神打出庙门，复至花果山 三、重要元素 神通变化：展示双方高强的法术与变化能力 斗智不斗力：利用智慧和变化而非简单打斗解决问题 胜负难分：体现双方势均力敌，难分高下
教学反思 《小圣施威降大圣》是《西游记》中一段精彩的描写，通过孙悟空与二郎神的斗法过程，展示了两位神祇高超的变化术与智慧。经过本课的教学，我反思了以下几点： 一、教学内容与目标的达成 在教学过程中，我明确了教学内容为《小圣施威降大圣》的文本解读和情节分析，目标是通过文本学习，使学生理解孙悟空与二郎神斗法的精彩之处，并体会其中蕴含的智慧和变化无穷的想象力。通过朗读、讨论和讲解，我认为学生基本上达到了教学目标，对文本有了较为深刻的理解。 二、教学方法与手段的运用 在教学方法上，我采用了朗读、讨论和讲解相结合的方式。朗读有助于学生更好地感受文本的语言魅力，讨论则能够激发学生的思考，提高他们的分析能力。同时，我也借助了多媒体手段，播放了相关的影视片段，使课堂更加生动有趣。但我也发现，在教学方法上仍有改进的空间，如可以增加更多的小组合作活动，让学生在合作中相互学习，共同进步。 三、学生参与度与反馈 在教学过程中，我注重学生的参与度和反馈。通过提问、讨论和小组活动，我鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点。同时，我也认真听取学生的反馈，及时调整教学进度和方式。但我也发现，部分学生在课堂上的参与度不够高，需要我在后续的教学中加以引导和激励。 四、教学效果与反思 从教学效果来看，大部分学生都能够理解文本内容，掌握孙悟空与二郎神斗法的精彩之处。但我也发现，部分学生对于文本中的某些细节和深意理解不够深入，需要我在后续的教学中加以强化。此外，我也意识到自己在讲解和引导学生方面仍有不足之处，需要在今后的教学中不断提高自己的专业素养和教学能力。 五、改进措施与未来展望 针对以上反思，我提出了以下改进措施：一是加强学生的朗读训练，提高他们的语感和表达能力；二是增加小组合作活动，让学生在合作中相互学习，共同进步；三是加强文本解读的深度和广度，引导学生深入理解文本中的细节和深意；四是不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的教学服务。展望未来，我将继续努力探索和实践有效的教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。