七上8《世说新语》-咏雪 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
8 《世说新语》
二则
（《咏雪》《陈太丘与友期行》）
导入
历史上有关儿童早慧的故事有很多，请简要说说右面文字记录的人物故事。
融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”
（《世说新语》）
孔融让梨。孔融四岁，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。人家问他：“为什么拿小的梨啊？”孔融说：“小孩子食量小，按道理应该拿小的。”
导入
提问：“路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去摘了，为什么王戎不动呢？”
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：”树在道旁而多子，此必苦李。“取之，信然。
（《世说新语》）
王戎认为树在路边，又满是果子，李子一定是苦的，没人吃。
编者简介
刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写的志人小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表作，还著有志怪小说《幽明录》。
（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。）
整体感知
1.学习文言文，我们可以采用朗读、积累、品读的方法来学习。
（1）自由放声朗读，读准字音。请一生朗读，正音后，全班齐读。
（2）请一生示范读，其他同学听读。检查是否读准了节奏。
谢太傅寒雪日内集
白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
即公大兄无奕女
左将军王凝之妻也
可从文意、句子成分或词性等角度去判断句中须停顿处。
整体感知
2.默读课文，结合注释，疏通文意。有不懂之处（字、句）可以勾画出来，准备交流。
整体感知
3.请两位学生试着用自己的话讲述这个故事，力求讲得生动有趣。
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
精读研析
1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为那个比喻好？
撒盐空中
柳絮因风起
我认为“柳絮因风起”好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的。“盐”是颗粒状，沉沉的，缺乏美感。
我认为“撒盐空中”好，因为文中说到”雪骤“，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
精读研析
谢安认为哪个比喻更好？
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
从谢安“大笑乐”的反应来看，他认为“柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫作了介绍，也隐含着谢安对谢道韫“咏絮之才”的肯定。这是咏雪，更是咏才情。
精读研析
2.《咏雪》记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？
从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。
“公欣然曰”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情。
谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景，室外冰寒雪骤，室内谈笑风生。
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
精读研析
谢安的提问时对诸人想象能力的考验，想象力的活泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的不在于比拟的相似性，而在于给人在心理感受上所带来的的快乐和美感。
——骆玉明《<世说新语>精读》
这是咏雪，也是咏才情，更是咏家风。
YONG XUE
YONG XUE
演读课文
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动等，并在小组内进行演读。
场景一
谢太傅：（面带微笑，手摇羽扇）白雪纷纷何所似？谢 朗：（抬头望天，若有所思）撒盐空中差可拟。谢道韫：（不置可否，傲气回话）未若柳絮因风起。
8 《世说新语》
二则
（《咏雪》《陈太丘与友期行》）
导入
上节课，我们认识了儒雅的谢太傅，“咏絮才女”谢道韫，活泼可爱的谢朗。这节课，我们将再去认识几位非常有个性的人物。
整体感知
1.自由放声朗读，读准字音。请生齐读，再请一生点评齐读情况。再次齐读，读顺语句。
整体感知
2.默读，结合注释，疏通文意。小组合作，并尝试用以下方法累积文言词汇。
（1）说文解字
①汉字“引”的演变。
（甲骨文）
（金文）
（小篆）
（隶书）
根据“引”字的演变，推测本义是拉开弓，就是“将军夜引弓”的“引”。引申义是牵、拉，如“下车引之”。
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②汉字“页”的写法。
甲骨文
金文
页，头。由“页”构形的字都与头有关。如颠（头顶）、题（额头）、颜（眉目之间）、领（脖子）、颈（脖子前部）、顾（回头看）等。
成语“瞻前顾后”，文中“入门不顾”中的“顾”都是回头看的意思。
整体感知
（2）联系成语
联系熟悉的成语，有助于更好地掌握文言词汇。
整体感知
（3）比较归纳
积累文言词汇还要关注一些常见的文言现象，如通假、古今异义、一词多义等。根据提示从文中找出相关例子。（至少一例）
①“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。
如：“不”通“否”。
②古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。
如：“去”“委”“引”。
③两个字形不同而意义相同的字，如“舍”和“委”。
④两个分别表示敬与谦的字，如“尊君”：与“家君”。
整体感知
2.默读，结合注释，疏通文意。小组合作，并尝试用以下方法累积文言词汇。
精读研析
1.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？
失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。
不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
精读研析
2.《陈太丘与友期行》出自“方正”篇。方正，指人行为、品行正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
陈元方据理抗辩，小小年纪就表现“方正”稚气。
第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当他的朋友失约时，决然舍去。元方也从父亲身上知道了“交友以信”的道理。
第二，他懂得“礼”的重要。友人言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，有理有据，有礼有节，落落大方。
第三，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
精读研析
3.读完文章后，你对友人的印象是什么？请结合文章内容具体分析。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
友人问元方“尊君在不”这一句中，“尊君”是一个敬辞，友人用语文雅，有很高的修养；当友人得知陈太丘没有等他时，他便“怒”，又可见他是个急脾气的人，率性而为；当他听完元方有理有据的反驳时，他不仅“惭”而且“下车引之”，可见他是一个知错就改、知书达礼的客人。
文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
尊君在不
君与家君
令尊（对别人父亲的尊称）
您（有礼貌地称呼对方）
我的父亲（对人谦称自己的父亲）
古代常见的敬辞与谦辞
敬辞类
谦辞类
课外拓展
《世说新语》分“德行”“言语”“文学”“方正”“雅量”等36门，记述汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神风貌。
德行
言语
政事
文学
方正
雅量
识鉴
赏誉
品藻
规箴
捷悟
夙惠
豪爽
容止
自新
企羡
伤逝
栖逸
贤媛
术解
巧艺
宠礼
任诞
简傲
排调
轻诋
假谲
黜免
俭啬
汰侈
忿狷
谗险
尤悔
纰漏
…
了解晋士人们是怎样对待学习问题
勤奋的
殷仲堪
文学
了解”正直“的故事
不趋炎附势的宗世林
方正
了解魏晋士人们广阔的胸襟和做人的智慧
身无长物的王恭
德行