Unit 6 Meet my family Part B read and write 教学评一体化课时教学设计表
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family Part B read and write 教学评一体化课时教学设计表 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 305.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-20 21:09:27 | ||
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教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）
课题 人教版PEP英语（三年级起点）四年级上册Unit 6 Meet my family. Part B read and write
学习目标 低阶目标 1.能够在图片的帮助下理解文段内容，复习巩固有关职业的词汇和句型。 2.能够在教师的帮助下表演故事。 3.能够综合运用本单元的核心词汇和句型并按要求完成练习。 二、高阶目标 总结并复习本单元所学的主要知识，提高学生总结知识的能力。 达成评价 1.1能够在图片的帮助下读懂小文段，并对照文后小图所提示的职业，判断文后四个问题的正误。 2.1能够在图片的帮助下，仿照示范例句，在四线三格中填充所缺少的单词。 3.1根据实际情况画简图，呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。
先行组织：同学们，如果让你介绍你的家庭成员，你会怎么介绍呢？我们可以制作一本关于家庭成员的书，书里面应该有什么内容呢？学完这节课就知道了。
问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度）
一、新知建构 Task 1(任务1) Do a brainstorm:头脑风暴 Act 1.Write down the family words as many as possible. Act 2.Write down the job words. Task 2(任务2). Reading Act 1.Scanning: 扫读了解关键信息，回答以下问题： How many people are there in John’s family And Who are they Act 2.Detail reading：细读了解关键信息，回答以下问题： what his father is like what his mother is like Task 3(任务3)Practice: Act 1.Read by themselves:Now please try to read it aloud. Ask some ones to read aloud before class and see if they can read correctly and dramatically. Act 2.Finish the exercises after the passage. 二、迁移运用 Task 4(任务4)Let’s make a book. 让同学们利用核心句型He is a .She is a .进行小短文写作，巩固核心语言。 You’ve known how to introduce your family. Maybe you can make your own books.Each group has a book like this, but there’s nothing in it. You also have some pictures. Please stick the pictures on the pages and writes something to introduce them. This is a group work. Let’s do it. Ask the Ss to show their books before class. Task 5(任务5)Emotional education 老师引导学生通过欣赏一首小诗，了解中国传统文化中家人的重要性，做到爱家，爱家人。 任务2中活动2的评价： LA:根据短文能正确流畅的回答问题，小组成员可以轻松交流，分享信息。（A） LB:根据短文能顺利的回答问题，小组成员分享不充分。（B） LC:题目中单词不认识的，且不能回答问题的。（C） 任务3中活动2的评价： LA:能根据语句提示准确流畅的进行造句，并且单词表述正确，小组成员可以轻松交流，分享信息。（A） LB:能根据语句提示流畅的进行造句，单词表述大体正确，小组成员能轻松交流。（B） LC:不能进行造句，单词错误百出。（C） 任务4的评价： LA:能根据句型正确进行造句，且书写标准规范，单词表述正确，语言表达流畅。（A） LB:能根据句型进行造句，且书写标准规范，单词表述大致正确，表达流畅。（B） LC:不能根据句型进行造句，表达不流畅。（C）
成果集成：He is a... She is a...
作业设计： 必做： 跟读课文，模仿语音语调正确朗读课文； Introduce your family. 评价标准： 1. 能正确使用本单元句型,单词书写正确，语句流畅通顺，书写工整认真。（A） 2.能正确使用本单元句型,单词书写正确，书写工整认真。（B） 3. 能使用本单元句型，单词书写有错误。（C） 选做： Try to know more about the Chinese family culture.
注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式
课题 人教版PEP英语（三年级起点）四年级上册Unit 6 Meet my family. Part B read and write
学习目标 低阶目标 1.能够在图片的帮助下理解文段内容，复习巩固有关职业的词汇和句型。 2.能够在教师的帮助下表演故事。 3.能够综合运用本单元的核心词汇和句型并按要求完成练习。 二、高阶目标 总结并复习本单元所学的主要知识，提高学生总结知识的能力。 达成评价 1.1能够在图片的帮助下读懂小文段，并对照文后小图所提示的职业，判断文后四个问题的正误。 2.1能够在图片的帮助下，仿照示范例句，在四线三格中填充所缺少的单词。 3.1根据实际情况画简图，呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。
先行组织：同学们，如果让你介绍你的家庭成员，你会怎么介绍呢？我们可以制作一本关于家庭成员的书，书里面应该有什么内容呢？学完这节课就知道了。
问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度）
一、新知建构 Task 1(任务1) Do a brainstorm:头脑风暴 Act 1.Write down the family words as many as possible. Act 2.Write down the job words. Task 2(任务2). Reading Act 1.Scanning: 扫读了解关键信息，回答以下问题： How many people are there in John’s family And Who are they Act 2.Detail reading：细读了解关键信息，回答以下问题： what his father is like what his mother is like Task 3(任务3)Practice: Act 1.Read by themselves:Now please try to read it aloud. Ask some ones to read aloud before class and see if they can read correctly and dramatically. Act 2.Finish the exercises after the passage. 二、迁移运用 Task 4(任务4)Let’s make a book. 让同学们利用核心句型He is a .She is a .进行小短文写作，巩固核心语言。 You’ve known how to introduce your family. Maybe you can make your own books.Each group has a book like this, but there’s nothing in it. You also have some pictures. Please stick the pictures on the pages and writes something to introduce them. This is a group work. Let’s do it. Ask the Ss to show their books before class. Task 5(任务5)Emotional education 老师引导学生通过欣赏一首小诗，了解中国传统文化中家人的重要性，做到爱家，爱家人。 任务2中活动2的评价： LA:根据短文能正确流畅的回答问题，小组成员可以轻松交流，分享信息。（A） LB:根据短文能顺利的回答问题，小组成员分享不充分。（B） LC:题目中单词不认识的，且不能回答问题的。（C） 任务3中活动2的评价： LA:能根据语句提示准确流畅的进行造句，并且单词表述正确，小组成员可以轻松交流，分享信息。（A） LB:能根据语句提示流畅的进行造句，单词表述大体正确，小组成员能轻松交流。（B） LC:不能进行造句，单词错误百出。（C） 任务4的评价： LA:能根据句型正确进行造句，且书写标准规范，单词表述正确，语言表达流畅。（A） LB:能根据句型进行造句，且书写标准规范，单词表述大致正确，表达流畅。（B） LC:不能根据句型进行造句，表达不流畅。（C）
成果集成：He is a... She is a...
作业设计： 必做： 跟读课文，模仿语音语调正确朗读课文； Introduce your family. 评价标准： 1. 能正确使用本单元句型,单词书写正确，语句流畅通顺，书写工整认真。（A） 2.能正确使用本单元句型,单词书写正确，书写工整认真。（B） 3. 能使用本单元句型，单词书写有错误。（C） 选做： Try to know more about the Chinese family culture.
注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式