Unit 5 Dinner is ready Part A 教学设计（表格式）

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）
课题 Unit 5 Dinner’s ready. Part A
学习目标 低阶目标 1.能征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么。感知目标句型的语义及语用情景。 2.掌握食物名称以及对就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。 3.学习-e在单词中的发音规则，能够根据单词的读音拼写出符合-e发音规则的单词。 二、高阶目标 掌握用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。 达成评价 1.1能听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 1.2能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 1.3能够在语境中理解新句型Dinner’s ready的意思，并能够正确发音。 2.1能够熟练运用句型What would you like I’d like some…征求和表达用餐意愿。 3.1 学习元音字母e在开音节中的发音，学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则；学生能够读出符合-e发音规则的单词；
先行组织：（这是课堂导入的策略） 在你的小组内做调查，并以对话的形式呈现调查结果。 比如：A: What would you like for dinner B:I’d like some… C:I’d like some… D:I’d like some…
问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度）
一、新知建构（板块） Task 1能征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么。感知目标句型的语义及语用情景。 活动1 单词新授 1. PPT出示本节所学单词，学生跟读。 2. 做游戏Do you like... 将画有所学食物的卡片放在一个盒子里面。将这个盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，选出自己喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。其他学生问：Do you like... 这个学生回答Yes. Or No并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 活动2 句型学习 1.听录音并跟读 2.回答问题：Who are in this picture What are they talking about What would Mike like for dinner What would Mike’s father like for dinner 3.三人一组做课文对话表演。 Task 2掌握食物名称以及对就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。 活动1 1.Listen and imitate. 播放课堂的动画，学生听并跟读。 2.Look and find(看，找出答案) Task 3 Let’s spell. 活动一Read，listen and chant. 活动二Read，listen and tick. 活动三Listen，circle and write. 迁移运用（板块） To be an assistant.(和同桌来做一个点餐对话) 任务一活动2：评价量规： A.发音清晰准确、表达自然顺畅，语音语调能有效表达扮演角色的情感态度，角色配合默契 B.发音会有少量错误、表达不够连贯，语音语调偶尔能体现出扮演角色的态度，角色之间配合良好 C.发音错误较多，表达时长中断，语音语调平缓，角色之间配合一般 评价量规：A：回答准确无误，表达自然得体、清晰无误 B：回答基本正确，会有信息遗漏或发音错误等 C：不能有效梳理信息、正确表达等
成果集成：（这是课堂小结的策略）
作业设计： 必做 1.背写过本课四会单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable. 2..背诵P48文章 选做 问卷调查：家人晚餐想吃的食物和饮料，做汇报并采购。 评价量规：A：汇报准确无误，信息梳理全面，表达自然得体、清晰无误 B：汇报基本正确，会有信息遗漏或发音错误等 C：汇报不能有效梳理信息、正确表达等