统编版语文二年级上册园地一 教学设计 （表格式）

教学内容 统编版小学二年级上册：《语文园地一》
教学目标 1.在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等9个生字。 2.在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。 3.仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。 4.正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学重点 1.在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等9个生字。 2.仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。 3.正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学难点 1.在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
课前助学 朗读词语和诗歌。
第一课时 教学目标 1.在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等9个生字。 2.在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。 3.仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。 4.正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、情境引入，趣味识字(用时：8分钟) 1.指导学生观察图画并说出物品名称。 (1)借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。 (2)同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 2.小组合作学习。 1.引言：孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？ 2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。 3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、望远镜、指南针”物品图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。 (1)借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。 (2)同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 4.拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。 (1)自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以向组长请教。 (2)组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。 (3)小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。 (4)小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。 语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。 训练一：我在________跑步，在________唱歌，在________看书，在________做游戏。(课件出示与习题对应的插图) 训练二：小猫在________，在________，在________，在________。 训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。
二、体验辨析，应用字词(用时：22分钟) 1.两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。 2.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。 1.游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”。 2.小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。 3.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。 4.小结：动词不同，表示的动作也不同。 5.课件出示例句一：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。引导学生大声朗读句子。 6.语言训练。 训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。 训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。 7.课件出示例句二：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。学生自由朗读句子。 8.学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？(利用4个“在”字构成了一个排比句)
三、对比差异，指导书写(用时：10分钟) 1.认真观察，看看这个小朋友是怎样将这4个字写得工整美观的。 2.自主练习，注意坐姿端正，握好笔。 1.课件播放动画：一个小朋友正在书写“作”“法”“都”“别”。 2.集体交流：这四个字有什么特点？(都是左右结构的字) 3.再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？(有的左窄右宽，有的左宽右窄) 4.学生仔细观察书中范写，看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄，然后描红。 5.教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势，利用多媒体播放，引导学生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。 6.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。 7.小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
第二课时 教学目标 1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 2.正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、背诵古诗，谈话导入(用时：3分钟) 齐背古诗。 1.小朋友们，一年级的时候我们已经学习了不少古诗了，你们还记得吗？老师要来考考大家。（齐背） 2.除了我们学过的，你在暑假背了哪些诗呢？（指名背诵） 过渡：我们中国是诗歌的王国，这节课，我们再来学习一首古诗。 问题：（1）企鹅给谁寄冰？ 从哪寄到哪里？ 寄冰后发生了什么事情
二、诵读古诗，日积月累(用时：20分钟) 1.诵读古诗。 2.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。 3.齐声诵读，背诵古诗。 1.教师出示古诗，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.课件播放《梅花》画面。 3.齐声诵读，背诵古诗。
三、我爱阅读(用时：10分钟) 1.自己读一读这篇故事。 2.思考：为什么企鹅把冰寄给狮子，狮子收到的却是水呢？为什么狮子把水退给企鹅，企鹅收到的又变成了冰呢？ 3.读了这个童话故事，说说知道了什么？ 1.老师给大家带来了一篇童话故事——《企鹅寄冰》，小企鹅遇到了一些问题，我们一起来帮帮他吧！ 2.请同学们自己读一读这篇故事。（自读课文） 要求：遇到不认识的字做上记号；标上自然段；难读的句子多读几遍。 3.请你们再来读一读这篇课文，这次老师给大家出了几道题目，你可以和同桌一起完成这次的挑战。（再读课文、同桌合作、指名回答） 4.思考：为什么企鹅把冰寄给狮子，狮子收到的却是水呢？为什么狮子把水退给企鹅，企鹅收到的又变成了冰呢？ 同学们，你见过冰吗？在哪里见过冰？（指名）冰在什么情况下会变成水呢？（追问） 小企鹅住在哪里？（南极）那里有什么特点？（非常冷） 狮子住在哪里？（非洲）非洲是什么样的呢？在课文中找一找，那是什么样的非洲？（炎热的非洲） 所以，第一个问题谁能回答狮子，告诉他为什么他收到的是水呢？（指名回答） 狮子把水退回去之后，为什么又变成冰了呢？（指名回答） 5.读了这个童话故事，你知道了什么？（指名回答）
板书设计 语文园地一 作 法 都 别 《梅花》宋·王安石 《企鹅寄冰》
课后延学 1. 基础性作业：能够熟练背诵《梅花》并能大致说出古诗的意思。（课堂完成） 2. 提高性作业：能和同学之间互相讲一讲《企鹅寄冰》的故事，能说出童话想要表达的科学道理。（课后完成） 3. 学困生作业：背诵《梅花》。（课堂完成）
教学反思