-统编版2024-2025学年语文四年级上册语文园地二 教学设计

教学内容 统编版语文三年级上册第二单元《语文园地》
课时安排 一、二
一、教材分析
《语文园地》第四单元作为小学语文四年级上册的重要组成部分，其设计旨在通过一系列丰富多样的语言实践活动，全面提升学生的语言文字运用能力。本单元围绕某一核心主题（如“自然之美”、“传统文化”等，具体根据教材版本和编排有所不同），精心编排字词学习、句段赏析、阅读理解及写作练习等多个板块。教材通过生动有趣的故事、优美的诗文、富有启发性的阅读材料，不仅巩固了学生的语文基础知识，如字词积累、句型运用，还注重引导学生深入理解文本内涵，感受语言的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。此外，本单元还特别强调了修辞手法的学习与应用，通过实例分析与实践操作，帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法，使他们的语言表达更加生动、形象。总之，《语文园地》第四单元是一个集知识性、趣味性、实践性于一体的教学单元，为学生提供了广阔的学习空间和展示平台。
二、学情分析
四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的语文学习已经具备了一定的基础，能够较为熟练地掌握常用字词，进行简单的阅读理解和写作表达。然而，这一时期的学生也面临着从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的注意力、记忆力和理解力都在不断发展之中。因此，在《语文园地》第四单元的教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学生之间的个体差异也不容忽视，教师应关注每位学生的学习进度和难点，给予个性化的指导和帮助。此外，四年级学生开始表现出更强的求知欲和探索欲，他们渴望通过语文学习了解更多知识，拓宽视野，提升自我。因此，在教学过程中，教师应积极创设情境，引导学生主动探索、合作交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、教学目标
巩固学习的理解难懂词语的方法，并能准确运用这些方法理解新词语。 进一步积累与四季相关的词语，提高词汇运用能力。 通过实践活动，提升学生的钢笔书写技能和审美能力。
四、教学重难点
教学重点 巩固理解词语的方法并应用。 积累更多与四季相关的词语。 提升钢笔书写技能。 教学难点 灵活运用多种方法理解新词语。 书写时保持规范与美观。
五、教学方法
讨论法、练习法
六、教具准备
多媒体课件
七、具体教学过程
第一课时 一、导入新课（约1分钟） 教师行为：
“同学们，我们刚刚结束了第二单元的学习，这一单元里我们跟随作者的笔触走进了不同的季节，感受到了大自然的美丽与变化。今天，我们要一起走进《语文园地》，回顾我们的学习收获，并学习一些新的知识和技能。请大家翻开课本，我们一起来看看《语文园地》里有哪些宝藏等着我们去发现吧！” 学生行为：
学生迅速翻开课本，准备进入新课学习。 师生示例对话：
教师：“谁能说说在第二单元中，你最喜欢哪篇课文？为什么？”
学生A：“我喜欢《秋天的雨》，因为它用很多美丽的词语描绘了秋天的景色。” 二、交流平台（约2分钟） 教师行为：
“非常好！在读书的时候，我们经常会遇到一些难懂的词语。那么，你是怎么理解这些词语的呢？请大家先自己想一想，然后在小组内分享你的方法。” 学生行为：
学生独立思考，然后在小组内分享自己的理解词语的方法，如查字典、联系上下文、询问老师或同学等。 师生示例对话：
教师：“谁能给大家分享一下你的理解词语的方法？”
学生B：“我通常会用查字典的方法，先了解词语的基本意思，然后再联系上下文去理解它在句子中的具体含义。” 教师总结：
“同学们的方法都很实用，我们可以把这些方法总结起来，形成一套自己的理解词语的策略。接下来，我们将用这些方法去尝试理解两个难懂的词语——‘憧憬’和‘忐忑不安’。” 三、词句段运用（积累形容四季的词语）（约7分钟） 教师行为：
“首先，我们来积累一些形容四季的词语。请大家从天气状况、不同景色、动植物等角度，用不同的词语来形容四季。我们先从春天开始。” 学生行为：
学生在老师的引导下，积极思考并写出形容春天的词语，如“春暖花开、万物复苏”等。接着，教师引导学生依次完成夏、秋、冬三个季节的词语积累。 师生示例对话：
教师：“谁能来分享几个形容夏天的词语？”
学生C：“烈日炎炎、绿树成荫。” 教师补充：
“很好！除了天气和景色，我们还可以从动植物的角度来形容夏天，比如‘蝉鸣声声、荷花盛开’。” 四、词句段运用（理解词语“憧憬”和“忐忑不安”）（约2分钟） 教师行为：
“接下来，我们来看看这两个难懂的词语——‘憧憬’和‘忐忑不安’。请大家先自己尝试理解它们的意思，然后和小组内的同学交流你的理解方法。” 学生行为：
学生独立思考，尝试理解词语意思，并在小组内分享自己的理解方法。 师生示例对话：
教师：“谁能来说说你是怎么理解‘憧憬’这个词的？”
学生D：“我通过联系上下文，觉得‘憧憬’就是非常向往、期待的意思。” 教师：“很好！那么‘忐忑不安’呢？”
学生E：“我查了字典，知道‘忐忑’是心神不定的意思，所以‘忐忑不安’就是心里非常不安定，担心会发生什么事情。” 五、书写提示（约2分钟） 教师行为：
“同学们，我们不仅要学会理解词语，还要学会用钢笔规范地书写汉字。现在，请大家翻到课本中的‘书写提示’部分，仔细观察一下‘狂、排’等8个字的书写特点。” 学生行为：
学生翻开课本，认真观察这些字的笔画结构、间架比例和笔顺规则。 教师引导：
“大家注意看，‘狂’字的撇和捺要写得舒展，‘排’字的竖要写得直而有力。我们写字时，不仅要注意字形的美观，还要保持正确的执笔姿势和坐姿。” 师生示例对话：
教师：“谁愿意上来示范一下‘狂’字的书写？”
学生F举手并上台，在教师指导下完成“狂”字的书写。 教师：“非常好，F同学注意到了撇和捺的舒展，大家也要像他一样，用心书写每一个字。” 教师总结：
“接下来，请大家拿出钢笔和练习本，按照我们刚才讨论的要点，认真书写‘狂、排’等8个字。写完后，可以根据评价表进行自评和同伴互评。” 六、课堂小结（约1分钟） 教师行为：
“同学们，今天我们回顾了理解难懂词语的方法，积累了形容四季的词语，还学习了钢笔书写的规范。希望大家能在今后的学习中，继续运用这些方法，提高自己的语文能力。” 学生行为：
学生认真聆听教师的小结，思考自己的学习收获。 七、布置作业（约1分钟） 教师行为：
“今天的作业有两项： 请大家继续积累形容四季的词语，每个季节至少再写出三个新词语，并尝试用这些词语描述一幅画面。 用钢笔规范、端正、整洁地书写‘狂、排’等8个字，并尝试书写本课中其他你认为难写的字，注意保持正确的执笔姿势和坐姿。明天我们将进行展示和点评。” 学生行为：
学生记录作业内容，准备课后完成。 结束语：
“好了，同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能认真完成作业，我们下节课再见！” 通过这样详细而具体的教学设计，不仅确保了教学过程的连贯性和有效性，还通过师生示例对话和具体教学行为，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 第二课时 一、复习导入（约2分钟） 教师行为：
“同学们，上节课我们学习了如何理解难懂词语，并积累了一些与秋天相关的词语。现在，老师想考考大家，谁能用我们学过的方法解释一下‘秋高气爽’这个词的意思？” 学生行为：
学生举手回答，运用查字典、联系上下文等方法解释“秋高气爽”。 师生示例对话：
教师：“很好，你用了联系上下文的方法，让我们感受到了秋天的清爽和高远。那么，这节课我们将继续探索《语文园地》，学习更多新知识。” 二、词句段运用（巩固与拓展）（约10分钟） 教师行为：
“接下来，我们要进行一场‘词语接龙’游戏，主题是‘四季’。我会先说一个与春天相关的词语，比如‘春暖花开’，然后请同学们依次说出与夏天、秋天、冬天相关的词语，每个季节至少两个。准备好了吗？” 学生行为：
学生积极参与游戏，轮流说出与四季相关的词语。 师生示例对话：
教师：“春暖花开。”
学生A：“夏日炎炎，绿树成荫。”
学生B：“秋高气爽，硕果累累。”
学生C：“白雪皑皑，银装素裹。” 教师总结：
“大家表现非常棒，不仅说出了很多与四季相关的词语，还展现了丰富的想象力。现在，请大家选择你最喜欢的一个季节，用刚才积累的词语描述一幅画面。” 三、书写实践（约15分钟） 教师行为：
“接下来，是我们的书写时间。请大家拿出钢笔和练习本，我们不仅要书写上节课学过的‘狂、排’等字，还要挑战一些新字，比如‘霜、雪’等，这些字都与季节紧密相关。请大家注意，书写时要保持正确的姿势，字形要规范、美观。” 学生行为：
学生认真书写，教师巡回指导，纠正错误的执笔姿势和坐姿。 师生示例对话：
教师（发现学生G的‘雪’字写得不够工整）：“G同学，注意‘雪’字的雨字头要写得稍小一些，下面的部分要均衡分布，这样看起来才更美观。” 学生G：“谢谢老师，我会注意的。” 四、展示与评价（约5分钟） 教师行为：
“现在，请几位同学上台展示自己的书写作品，我们一起来欣赏并评价。” 学生行为：
几位学生上台展示自己的作品，其他同学根据评价表进行自评和互评。 师生示例对话：
教师：“H同学，你的‘霜’字写得非常有力，竖钩部分特别到位。但是，你觉得还有哪些地方可以改进呢？” 学生H：“我觉得‘雨’字部分还可以更紧凑一些，让整个字看起来更和谐。” 教师：“很好，自我反思是进步的开始。其他同学还有什么建议吗？” 学生I：“我觉得H同学的字整体很工整，如果能在笔画间多一些连贯性就更好了。” 五、课堂小结（约2分钟） 教师行为：
“同学们，通过这节课的学习，我们不仅巩固了理解词语的方法，还积累了更多与四季相关的词语，并且在书写上也有了很大的进步。希望大家能继续保持这种学习热情，不断提升自己的语文能力。” 学生行为：
学生认真聆听教师的小结，反思自己的学习收获。 六、布置作业（约1分钟） 教师行为：
“今天的作业是： 查阅字典或网络，找出至少五个与‘春’、‘夏’、‘秋’、‘冬’每个季节相关的成语，并尝试用这些成语分别写一句话，描述这个季节的特点或你的感受。比如，‘春天’可以用‘春暖花开’造句：‘春暖花开时，我和家人一起去郊外踏青，感受大自然的生机与活力。’” 用钢笔规范、整洁地书写今天课堂上提到的所有与四季相关的词语及成语，包括‘狂、排、霜、雪’等，注意保持正确的执笔姿势和坐姿。 预习下一课的内容，特别是课文中出现的新词语，尝试用我们学过的方法去理解它们的意思，并准备在下节课上与大家分享你的理解。” 学生行为：
学生认真记录作业内容，有的学生还拿出小本子边听边记，确保不遗漏任何一项作业。 结束语：
教师：“好了，同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能认真完成作业，不仅巩固今天所学的知识，还能为下一课的学习做好准备。我们下节课再见，期待大家带来更多精彩的表现！”