统编版2024-2025学年语文三年级上册第八单元口语交际：请教 教学设计

口语交际《请教》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、使用礼貌用语、清楚表达问题、及时追问等。
2.通过模拟情境、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习和运用请教的技巧。
3.培养学生谦虚、诚恳的品质，以及认真倾听、与人共处的合作精神。
二、教学重难点
重点：
练习大方有礼、条理清楚地请教问题。
难点：
在请教过程中保持耐心，及时追问，确保问题得到解决。
三、课前准备
教师准备：
设计并布置模拟请教的情境。
准备相关的教具和多媒体材料。
预设学生可能提出的问题和解决方案。
学生准备：
思考自己在学习或生活中遇到的问题，准备在课堂上请教。
预习请教的基本方法和技巧。
四、教学过程
（一）导入新课
1.讲述一个关于学生遇到困难并成功请教他人解决问题的故事，引导学生认识到请教的重要性。
2.揭示课题：引出本节课的主题——《口语交际：请教》。
教师开始讲述：“小明在准备科学展览时遇到了一个难题，他不知道如何用简单的材料制作一个能自动旋转的风车。正当他焦急万分时，他想到了去请教班上的科技小能手小丽。小丽不仅耐心地听完了小明的问题，还一步步指导他完成了风车的制作。最终，小明在展览上获得了优异的成绩。从这个故事中，我们看到了什么？”
学生们纷纷举手回答：“请教很重要！”“要找对人请教！”
教师点头肯定：“非常对！请教是我们在学习和生活中常用的一种交际方式。那么，怎样才能做好请教呢？今天我们就来学习《口语交际：请教》。”
（二）讲解示范
1.请教是我们生活中常做的事，看似简单，其实大有学问，在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？请打开课本，看看110页上的两个问题。
2.（课件出示第一个问题）谁来读读第一个问题？（师指名生读，师评价。）
（1）同学们，如果你是这位小朋友，你会怎样请教呢？（生举手回答）
（2）听到这位同学的回答，你们觉得在请教的过程中应当注意些什么呢？
（生举手指名生答：要有礼貌、要把问题讲清楚……）
（3）所以当我们在请教别人时要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
（4）刚才哪位同学使用礼貌用语了吗？（生答：用了谢谢）
（5）在请教过程中，我们可以使用那些礼貌用语呢？
（贴花朵：谢谢、您好、请问、打扰、不客气）
同学们都是有礼貌的好学生！
3.（课件出示第二个问题）谁来读读第二个问题？（生读，师相机评价）
（1）同学们在生活或学习中遇到这样的问题会怎样向别人请教呢？（指名两名生回答）
（2）听完这两个同学的回答，你们觉得在请教的过程中还要注意些什么呢？
引导生：当你向别人请教时，要把问题讲清楚，如果表达不清楚的话，别人能给你帮助吗？所以，当我们在请教别人时，要把问题讲清楚。
（板书：讲清楚）
4.教师模拟一个请教的情境，向全班学生展示如何运用这些方法和技巧。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组围绕一个模拟情境进行讨论，并准备角色扮演。
模拟情境要求
ɑ.明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。
b．身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。
c．实战演练：模拟情境。
2.学生根据分组情况，分别扮演请教者和被请教者，进行模拟请教活动。
3.各小组派代表汇报角色扮演的过程和结果，全班进行交流评议。
评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。（四）拓展延伸
1.教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教”的必要并做小结。
小结：孔子是春秋时代的思想家，被人们尊为“圣人”。他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。孔子也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。圣人尚且如此虚心，何况我们呢？
拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。
学生结合自己的生活实际，分享自己或他人成功请教的经历和感受。
师生共同总结请教的方法和技巧，强调在请教过程中保持谦虚、诚恳的态度和认真倾听的习惯。
（五）布置作业
1.总结归纳：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示感谢。在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的意见，开阔思路。如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮助他们。
2.作业：在课后继续练习请教的技巧，并记录自己在请教过程中的感受和收获。