23 纸船和风筝 教学设计

23　纸船和风筝
教学目标
1.认识“筝、鼠”等11个生字；正确书写“折、张”等7个字；会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点
1.回顾识字方法，鼓励学生运用多种方法识字。
2.自主阅读，读懂故事内容。
教学难点
本课继续学习默读，要做到不出声，不动唇，不指读。
教学策略
识字写字
会认字，“筝、鼠、折、抓”都是翘舌音，“但、愿”是前鼻音，“筝、幸”是后鼻音。“筝、抓、漂、但、愿”都是形声字，可借熟字加偏旁来识记，“漂”和“飘”结合课文语言环境进行区分。“扎”是多音字，借助查字典识记，读音不同时，字义不同。“折、抓、扎、取、哭”都是动词，“折、抓、扎”都是提手旁，都与手的动作有关；“取”字左边是“耳”，右边是“又”，可用“加一加”的方法来识记；“哭”是会意字，可用“编字谜”的方式识记。“鼠”是象形字，可用“猜一猜”的方法识记。“幸”和“辛”进行比较，结合语言环境理解“幸福”。
会写字，“折、抓、扎、但”都是左窄右宽的字，其中“折”与“拆”区分；“抓”关键在于写好右边的“爪”字，注意与“瓜”区分。“张、祝”两个字均为左右结构，书写时宜紧凑。“张”要注意笔顺；“祝”的部首是“礻”，注意与“衤”区分，写时横撇的撇要稍短，竖要直，结构宜紧凑。“哭”两个“口”不宜过大，撇和捺宜写得舒展。
朗读指导
本文故事情节充满童趣，随着故事情节的变化，朗读的语气也应有所变化。短语“漂哇漂”和“飘哇飘”，体现一个过程，也表现出愉悦的、期待的心情，朗读时，“哇”字声音延长，最后一个字轻而短。“乐坏了”说明非常高兴，读出惊喜的感情。借助吵架时的表现，读出难过的心情。最后的“哭了”是因为和好而高兴，读出兴奋的感情。
阅读理解
教学本课，要注重对故事内容的理解。课文第1自然段介绍了松鼠和小熊居住的位置，这决定了他们之间交往的方式。教学时可借助简笔画、观察课文插图等方法，引导学生理解“山顶”和“山脚”，发现小溪是松鼠和小熊联系的纽带，引导学生分别找准他们家的位置。故事中，松鼠和小熊的心情前后出现了几次明确的变化，从“乐坏了”到“很难过”，再到“高兴得哭了”，教学时可引导学生说一说，为什么会出现这样的心情变化。理解故事内容和朗读相结合，避免生硬的分析和讲解。默读是本课的教学重点。教学时，可以提出几个简单的问题，以此检查学生的默读质量。比如，默读第1～6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7～11自然段，想一想谁先提出和好的请求。让学生在默读中提取简单信息，让每一次默读真实有效。本课的词语和句子教学，可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，他会快乐成什么样子？小熊很难过，他会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。又如，“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”，句子中的“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别，可以让学生观察字形，做做动作，结合形声字的特点去发现；还可以让学生看看插图，发现两者的区别。
积累运用
本课中的字、词、短语等在结构上很有特点，可采用“对一对”的方式积累，培养学生积累语言的兴趣，养成积累语言的好习惯。文中“乐坏了”和“漂哇漂”等短语的表达形式比较特别，可引导学生联系生活实际练习表达并积累。课文中出现很多带“也”字的句子，串联了主人公情感的变化过程，让学生体会两句话的内容相同或相似时，第二句可用上“也”字。“也”字在本文中突显了友情应该是相互付出、相互宽容的。结合几个生活情境让学生判断“也”的使用是否合适。
教学课时
2课时。
第1课时
板块一　实物揭题，激发兴趣
1.导入：同学们，看看老师给你们带来了什么？纸船和风筝。
2.识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3.揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却发生了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
板块二　初读课文，识记字词
活动1　朗读课文，自主识字
1.学生自由朗读课文。教师出示要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。
2. 会认字，读一读。
(1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音；“扎”在本课读zā；“漂”在本课读piāo。
(2)借助课后习题“猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导学生在语境中识字。
风筝　松鼠　抓住　祝你幸福　愿意　哭
板块三　细心研读，深入理解
活动1　默读第1自然段，了解故事的主人公
1.引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家分别在哪儿？
2.出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？
3.指导学生借助板画复述课文第1自然段。
4.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！不信，你读读第2～6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。
活动2　默读课文第2～6自然段，感受主人公之间的友谊
默读课文，思考：纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的？默读课文，找出直接写纸船和风筝的句子。
提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有什么好办法区分它们？
1.试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。
2.教师引导学生。
总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
3.松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。
（一）品读第2-3自然段。
1.（1）指导看图1。你看到了什么？小熊是什么表情？（乐坏了）可以用哪些词来形容此时的它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它为什么如此快乐？
（2）指导朗读。重点指导第三自然段，读出“乐坏了”的语气。
学生和老师分别扮演“乐坏了”的小熊，读课文，比一比谁最快乐。
2.引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？
3.过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
4.读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
重点关注第二句比第一句多了“漂哇漂”“飘哇飘”，有了这两个词，表示程度更深，漂（飘）的时间长，漂（飘）得越来越远。
朗读指导：第一个“漂”（飘）应该读得重些，第二个“漂”（飘）读得轻些。
6.品读第4-5自然段。
（1）指导看图2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？
（2）指导朗读。（放手让学生自己练习朗读，自己品悟小松鼠的心情）
（三）齐读1-6自然段。
过渡语：每天，小小的纸船，把亲切的问候带给了小熊。每天，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。
7.小结：小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，从此成了好朋友。
第2课时
板块一　复习巩固，设疑导入
1.自由读、指名读、齐读词语。
2.导入：在小溪边等纸船，在山顶上等风筝，成了这对好朋友每天最快乐最幸福的事。纸船和风筝把他们的心紧紧连在了一起。可是有一天，小熊在山脚等不到纸船了，松鼠在山顶也等不到风筝了，这是怎么回事呢？
板块二　角色体验，品悟情感
活动1　默读第8、9自然段，感受吵架后的心情
1.过渡：可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.默读课文，画出第8、9自然段中描写他们心情的语句，体会他们吵架后的心情。
速度慢一点儿，声音低一点儿，可以帮助我们表达出此时心里的感觉。
3.引导学生交流体会：你和好朋友吵过架吗？吵架后谁也不理谁的时候，你的心里是怎么想的？
4.教师佩戴头饰，扮演小鸟，引导学生再现两个朋友吵架后的情境：
(1)小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的呀？我怎么发现你还在扎风筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？
(2)松鼠你好，刚才我去了小熊家，他现在心里可难过了，你现在心里是怎么想的呢？
5.男女生分角色朗读课文第8、9自然段，读出吵架后的难受。
活动2　默读第10、11自然段，体会和好后的喜悦
1.过渡：他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？这是怎么回事呢？
2.学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对方做朋友。
3.鼓励学生默读第10、11自然段，交流汇报：结果怎样？
4.指导朗读：
(1)读“再也受不了啦”时，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
(2)“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”读这句话时，应该用急切、真诚的语气，读出松鼠很想和小熊和好的心情。
5.学生朗读的同时师生交流，明确：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；松鼠“高兴得哭了”说明他重拾了与小熊的友谊，很激动。
6.松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，想象小熊看到这么多纸船向他漂来时的表现。
活动内容 阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？
第一次看到纸船 小熊的心里____________________________。
第二次看到纸船 小熊的心里____________________________。
再次默读，找出表示松鼠和小熊心情变化的词语。并借助这些词语，说说课文的主要内容。
7.引导学生想象：经历了这一切，小熊和松鼠以后还会吵架吗？
8.拓展语言：他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？
9.小结：我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！