13 寒号鸟 教学设计 （表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第五单元第十三课《寒号鸟》
课时安排 一、二
一、教材分析
《寒号鸟》作为二年级上册语文教材中的一篇课文，其教育价值不仅在于文字的优美与故事的趣味性，更在于其深刻的寓意和对学生品德教育的促进。本课通过寒号鸟与喜鹊的对比，生动展现了勤劳与懒惰两种截然不同的生活态度及其导致的不同结果，旨在引导学生理解“今日事，今日毕”的重要性。教材设计巧妙，通过对话和情节发展，逐步引导学生深入思考，体会人物性格，理解故事背后的道理。同时，课文还注重培养学生的朗读能力、表演能力和合作意识，通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
二、学情分析
二年级的学生正处于语言能力和思维能力快速发展的阶段，他们对故事类课文有着浓厚的兴趣，喜欢通过角色扮演、情境模拟等方式参与课堂活动。然而，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。在《寒号鸟》这篇课文的学习中，学生已经通过第一课时的学习，对课文的基本内容和主要人物有了初步的了解，但对于人物性格的深入理解、故事寓意的领悟以及将所学道理应用于实际生活中等方面仍需进一步加强。因此，教师在设计第二课时的教学时，应充分考虑学生的年龄特点和已有知识基础，通过情境创设、引导创作、展示分享等教学环节，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和深入思考，从而达到更好的教学效果。
三、教学目标
深入理解课文内容，体会寒号鸟懒惰和喜鹊勤劳的不同性格，以及它们各自的结果。 通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和表演能力。 培养学生的合作意识，学会从故事中汲取教训，懂得“今日事，今日毕”的道理。
四、教学重难点
教学重点 深入理解课文内容，体会人物性格及结果。 分角色朗读课文，提高朗读能力。 教学难点 引导学生从故事中领悟道理，形成正确的价值观。
五、教学方法
讨论法、练习法
六、教具准备
多媒体课件
七、具体教学过程
第一课时 一、读准字音，释题入课（约2分钟） 教师行为： 导入课题：面带微笑，手持粉笔，在黑板上缓缓写下课题《寒号鸟》，同时用温和的语气说：“同学们，今天我们将要学习一个既有趣又富有深意的故事——《寒号鸟》。请大家和我一起，大声读出这个课题。” 指导读准字音：“在读课题时，请大家特别注意‘寒号鸟’的‘号’字。这个字是个多音字，它在这里的读音可不一般哦。我们可以借助字典这个小助手来找出正确的读音。”教师边说边示范打开字典，引导学生跟随自己的动作，查找“号”字的不同读音和对应意义。 示范与解释：教师找到“号”在“寒号鸟”中的正确读音háo，并解释：“在这里，‘号’读作háo，它表示的是寒号鸟特有的叫声。这是一种非常有趣且独特的动物，它虽然名字里有‘鸟’，但实际上并不是真正的鸟类。” 补充资料：“为了让大家更直观地了解寒号鸟，我准备了一些图片和资料。请大家看大屏幕。”（利用多媒体展示寒号鸟的图片和简短介绍，引导学生仔细观察。） 学生行为： 学生齐声朗读课题《寒号鸟》。 拿出字典，跟随教师的指导查找“号”字的读音和意义，并举手分享自己的发现。 认真观看屏幕上的图片和资料，对寒号鸟产生初步的兴趣和认识。 师生示例对话： 教师：“哪位同学能告诉大家，‘寒号鸟’的‘号’应该怎么读？” 学生A：“我查了字典，发现‘号’在这里应该读háo，因为它表示的是寒号鸟的叫声。” 教师：“非常准确，A同学不仅找到了正确的读音，还理解了它的意思。这就是我们在学习中要掌握的——据义定音。” 二、小声读文，自主识字（约6分钟） 教师行为： 布置任务：“现在，请大家轻轻地翻开课本，用自己喜欢的方式小声读课文。边读边标出自然段，确保每个字都读准确，每个句子都读通顺。同时，请大家完成自读提示上的任务，尝试自己解决生字新词。” 指导识字：“读完课文后，我们一起来攻克本课的生字新词。大家要注意区分前鼻音和后鼻音的字，比如‘寒’是前鼻音，‘冰’是后鼻音。接下来，我会用几种不同的方法来帮助大家记忆这些字。”教师逐一展示生字卡片，采用偏旁识记、部件组合、对比识字等方法进行教学。 学生行为： 学生轻声读课文，认真标出自然段，并尝试读准字音、读通句子。 跟随教师的指导，运用多种方法学习生字新词，积极参与课堂互动。 师生示例对话： 教师：“谁能用部件组合的方法来记住‘将’这个字？” 学生B：“‘将’字左边是一个‘点横头’，右边是一个‘夕’加上一个竖弯钩，就像是一个人拿着武器在站岗。” 教师：“B同学的想象力真丰富，这个方法既形象又好记。大家还有其他好方法吗？” 三、初读课文，整体感知（约3分钟） 教师行为： 学习第1自然段：“我们先来看看课文的第1自然段，它为我们描述了寒号鸟的住处。请大家默读一遍，然后结合我展示的图片，体会一下‘面’字在这里的具体含义。”（展示寒号鸟住处的图片） 学习第9自然段：“接下来，我们快速跳转到课文的第9自然段，这一段讲述了寒号鸟在夜里冻死的悲惨结局。请大家轻声读一遍，感受一下故事的转折。” 质疑与讨论：“读了这两个自然段，同学们心中有没有什么疑问呢？比如，为什么在同一个环境中，喜鹊能够安然过冬，而寒号鸟却落得如此下场？” 学生行为： 学生默读第1自然段，结合图片理解“面”字的含义。 学生轻声读第9自然段，感受故事的悲剧色彩。 积极思考，提出自己的疑问，如“为什么寒号鸟不提前做窝？”“喜鹊和寒号鸟对待冬天的态度有什么不同？”等。 师生示例对话： 教师：“读了这两个自然段后，大家有没有什么想说的或者不明白的地方？” 学生C：“我不明白为什么寒号鸟不提前准备好过冬的窝，而是等到冬天来了才后悔莫及。” 教师：“C同学的问题提得很好，这确实是一个值得我们深入探讨的问题。接下来，我们就一起走进课文，寻找答案。” 四、分段精读，理解内容（约10分钟） 教师行为： 引导分段阅读：“为了更深入地理解课文，我们将课文分成几个部分进行精读。首先，请大家关注课文的前半部分，这部分主要讲述了寒号鸟的日常行为和态度。” 分配任务：“现在，我将同学们分成几个小组，每组负责精读几个自然段。请各组成员仔细阅读，找出描述寒号鸟言行的句子，并讨论这些句子反映了寒号鸟怎样的性格特点。” 巡视指导：在学生分组阅读时，教师应在各组间巡视，观察学生的阅读情况，适时给予指导和帮助，确保每位学生都能积极参与讨论。 学生行为： 学生按照教师的分组，认真阅读指定的自然段，并用笔勾画出描述寒号鸟言行的句子。 小组讨论热烈，学生积极发言，分享自己的发现和看法，共同归纳出寒号鸟的性格特点，如懒惰、拖延、不以为意等。 师生示例对话： 教师：“第一组，你们能分享一下你们找到的描述寒号鸟言行的句子吗？” 学生D：“我们找到了这一句：‘得过且过，大晴天正好睡觉。’这句话表现了寒号鸟懒惰、不思进取的性格。” 教师：“很好，D同学找得非常准确。那么，这样的性格会给寒号鸟带来什么后果呢？” 学生E：“这样的性格会让寒号鸟错过准备过冬的最佳时机，最终导致它在寒冷的冬天里无家可归，悲惨死去。” 教师：“E同学的推理很有道理。这再次提醒我们，懒惰和拖延是多么可怕的习惯。” 五、对比分析，领悟寓意（约7分钟） 教师行为： 引入对比：“接下来，我们再来看看课文中的另一个角色——喜鹊。请大家找到描述喜鹊的部分，对比喜鹊和寒号鸟的不同做法和结果。” 引导思考：“通过对比，你们发现了什么？喜鹊和寒号鸟对待冬天的态度有什么不同？这种不同的态度又导致了怎样的结果？” 总结寓意：“通过这个故事，我们可以得到什么启示呢？请大家结合自己的生活经验，谈谈自己的感受。” 学生行为： 学生认真阅读课文中关于喜鹊的部分，对比喜鹊和寒号鸟的不同做法和结果。 学生积极发言，分享自己的发现和感受。有的学生提到喜鹊勤劳、有远见，而寒号鸟则懒惰、短视；有的学生则联想到自己在生活中也应该像喜鹊一样，提前做好准备，避免像寒号鸟一样临时抱佛脚。 师生示例对话： 教师：“通过对比喜鹊和寒号鸟，你们得到了什么启示？” 学生F：“我觉得我们应该像喜鹊一样，提前做好准备，不要等到事情发生了才后悔莫及。就像我们在学习上，也要提前预习、复习，不能等到考试前才临时抱佛脚。” 教师：“F同学说得非常好！这就是我们今天学习《寒号鸟》这个故事的意义所在。希望大家都能从中汲取教训，做一个勤劳、有远见的人。” 六、角色扮演，深化体验（约8分钟） 教师行为： 布置角色扮演任务：“为了更好地理解和感受故事中的人物形象，我们接下来要进行一个角色扮演活动。请同学们自愿选择角色，可以是寒号鸟、喜鹊或是旁白，准备用你们的表演来展现这个故事。” 提供指导：“在准备过程中，请大家仔细揣摩角色的心理状态、语言特点和行为动作，尽量做到生动逼真。同时，也请思考如何通过你的表演，传达出故事想要传达的寓意。” 组织表演：“现在，请各小组依次上台表演。其他同学在观看时，要用心感受，思考这些表演是如何体现角色性格和故事寓意的。” 学生行为： 学生积极报名参与角色扮演，选择自己感兴趣的角色进行准备。 在准备过程中，学生认真揣摩角色，与小组成员讨论如何更好地表现角色特点。 表演时，学生投入情感，用生动的语言和动作展现了寒号鸟的懒惰与拖延、喜鹊的勤劳与远见，以及故事的转折与结局。 师生示例对话： （表演结束后） 教师：“刚才同学们的表演非常精彩，每个角色都栩栩如生。谁能告诉我，通过这次表演，你对寒号鸟和喜鹊有了哪些新的认识？” 学生G：“通过这次表演，我更加深刻地感受到了寒号鸟的懒惰和拖延是多么可怕。而喜鹊的勤劳和远见则让我非常敬佩。” 教师：“很好，G同学说得很到位。那么，这次表演给你带来了什么启示呢？” 学生H：“我意识到，无论做什么事情，我们都应该像喜鹊一样，提前做好准备，不能等到最后一刻才匆忙应对。这样，我们才能更好地应对生活中的各种挑战。” 教师：“H同学的感悟非常深刻。确实，提前做好准备，是我们面对未来、实现目标的重要保障。希望大家都能将这一启示铭记在心，并付诸实践。” 七、总结回顾，布置作业（约2分钟） 教师行为： 总结回顾：“今天，我们一起学习了《寒号鸟》这个故事，通过分段精读、对比分析和角色扮演等活动，深入理解了故事内容，领悟了其中的寓意。希望大家能够从中汲取教训，做一个勤劳、有远见的人。” 布置作业：“作为课后作业，请大家写一篇短文，谈谈你对《寒号鸟》这个故事的理解和感受。你可以从寒号鸟和喜鹊的不同命运出发，结合自己的生活经历，谈谈这个故事给你带来了哪些启示。” 学生行为： 学生认真聆听教师的总结回顾，并记录下作业要求。课后，学生将结合课堂所学和自身经历，完成短文写作任务。 八、拓展延伸，丰富视野（约5分钟） 教师行为： 引入相关故事或寓言：“《寒号鸟》的故事只是众多寓言中的一个，它们都以简洁明快的语言和生动的情节，向我们传达了深刻的人生哲理。接下来，我想为大家介绍另一个与勤劳和懒惰相关的寓言故事——《蚂蚁与蚱蜢》。” 简述故事梗概：“在这个故事中，勤劳的蚂蚁在夏天忙着储存食物，为冬天做准备；而懒惰的蚱蜢却只顾着唱歌跳舞，享受着当下的快乐。当冬天来临时，蚂蚁温暖舒适地待在洞里享用储备的食物，而蚱蜢却因为缺乏准备而饥寒交迫。” 引导学生思考：“请大家思考一下，这个故事与《寒号鸟》有哪些相似之处？它们共同传达了怎样的道理？你还能想到哪些类似的寓言或故事吗？” 学生行为： 学生认真聆听教师讲述的《蚂蚁与蚱蜢》故事，并与《寒号鸟》进行对比思考。 学生积极发言，分享自己的见解和联想。有的学生会提到两个故事都强调了勤劳的重要性，有的则会联想到其他如《龟兔赛跑》等同样传达了类似道理的寓言故事。 师生示例对话： 教师：“大家觉得《蚂蚁与蚱蜢》和《寒号鸟》有哪些共同点呢？” 学生I：“它们都告诉我们，勤劳是成功的关键，而懒惰则会导致失败和痛苦。” 教师：“非常准确！那么，除了这两个故事，你们还能想到哪些类似的寓言或故事吗？” 学生J：“我想到了《龟兔赛跑》，兔子因为骄傲和懒惰而输给了坚持不懈的乌龟。” 教师：“很好，J同学联想到了另一个经典寓言。这些故事都告诉我们，无论面对什么挑战，我们都应该保持勤劳和坚持，避免陷入懒惰和拖延的陷阱。” 九、课堂反馈，促进成长（约3分钟） 教师行为： 收集学生反馈：“今天的课程即将结束，我想听听大家对这节课的感受和建议。你们觉得这些活动对你们理解故事寓意有帮助吗？还有哪些地方可以改进或增加新的活动？” 总结学生反馈：“非常感谢大家的反馈，我会认真考虑并尝试在以后的课程中做出调整和改进。同时，我也希望大家能够继续保持这种积极思考和主动参与的态度，让我们的课堂更加生动有趣。” 学生行为： 学生积极发言，分享自己对这节课的感受和建议。有的学生会表示这些活动很有趣且有助于理解故事寓意，有的则会提出一些改进建议，如增加更多互动环节或引入更多相关故事等。 十、结束语（约1分钟） 教师行为： “好的，今天的课程就到这里。希望同学们能够将今天学到的知识和道理应用到实际生活中去，做一个勤劳、有远见的人。我们下节课再见！” 第二课时 一、复习导入（约3分钟） 教师行为： 微笑走上讲台，环视教室，营造轻松氛围。 “同学们，早上好！上节课我们像探险家一样，走进了寒号鸟和喜鹊的世界。现在，让我们再次打开记忆的闸门，谁能用最精炼的语言，为我们复述一下上节课的主要内容？” 邀请学生举手回答，耐心倾听，并给予正面反馈。 “非常棒！同学们的记忆力真是让人赞叹。今天，我们将搭乘‘理解号’列车，继续深入挖掘寒号鸟和喜鹊故事背后的深意。” 学生行为： 学生们纷纷举手，跃跃欲试，如：“上节课我们了解到寒号鸟因为懒惰不搭窝，而喜鹊则勤劳早做准备。” 认真聆听其他同学的回答，积极补充或修正。 师生示例对话： 教师：“那么，哪位同学能具体说说，寒号鸟和喜鹊在行为上有哪些不同？” 学生A：“寒号鸟总是贪玩，不听喜鹊的劝告；而喜鹊则非常勤快，早早就开始为冬天做准备。” 二、精读课文，深入分析（约15分钟） 教师行为： “现在，请大家翻开课本，找到第2至8自然段，特别是它们之间的对话部分。让我们像侦探一样，细细品味这些对话，看看它们是如何揭示寒号鸟和喜鹊的性格差异的。” 引导学生用笔勾画出关键语句，边读边思考。 巡视课堂，观察学生的阅读情况，适时给予个别指导。 “接下来，我们分小组进行深度挖掘。每个小组选择一段最触动你们的对话，进行深入分析，并准备向全班展示你们的发现。” 学生行为： 学生们埋头阅读，认真勾画，小组内讨论热烈，各抒己见。 小组代表准备分享，通过合作学习，深化对文本的理解。 师生示例对话： （小组讨论后） 教师：“第四小组，你们选择了哪段对话？有哪些特别的发现？” 学生代表B：“我们选择了第六自然段的对话，喜鹊焦急地劝说寒号鸟，但寒号鸟却以‘明天再做’为借口推脱。这让我们深刻感受到寒号鸟的懒惰和逃避心理。” 三、分角色朗读，情感共鸣（约10分钟） 教师行为： “为了让大家更深入地体会角色的内心世界，我们现在进行一场别开生面的分角色朗读。男生扮演寒号鸟，女生扮演喜鹊，老师来担任旁白。请大家注意，通过语调和表情的变化，传达出角色的情感和性格。” 分配角色，引导学生调整状态，准备朗读。 在朗读过程中，适时引导，调整学生的语气和表情，增强情感共鸣。 学生行为： 学生们积极参与，通过声音的变化和丰富的表情，生动演绎了寒号鸟的懒散和喜鹊的焦急。 朗读结束后，相互鼓励，分享感受。 师生示例对话： （朗读过程中） 教师（旁白）：“秋风渐起，树叶纷飞。” 男生（寒号鸟，懒洋洋地）：“哎呀，好冷啊，明天再说吧。” 女生（喜鹊，焦急地）：“寒号鸟，你不能再拖了，冬天真的要来了！” 四、总结归纳，深化主题（约7分钟） 教师行为： “经过这一节课的深入学习和讨论，我们对寒号鸟和喜鹊的故事有了更深刻的理解。现在，请大家用一句话概括你从这个故事中学到的道理。” 邀请学生分享感悟，给予正面评价和鼓励。 总结归纳，深化主题：“正如大家所说，勤劳是通往成功的桥梁，而懒惰则是阻碍我们前进的绊脚石。希望我们都能像喜鹊一样，拥有勤劳的双手和长远的眼光，为自己的未来打下坚实的基础。” 学生行为： 学生认真思考后，纷纷举手回答，如：“我明白了‘一分耕耘，一分收获’的道理。”“我要向喜鹊学习，做一个勤劳、有计划的人。” 聆听其他同学的分享，点头赞同或补充观点。 师生示例对话： 教师：“非常好，大家都有很深的感悟。确实，勤劳和智慧是我们人生中最宝贵的财富。让我们携手并进，共同创造美好的未来吧！” 五、布置作业（约2分钟） 教师行为： “今天的作业有两项：一是完成课后习题，巩固今天所学的知识；二是发挥你的想象力，写一篇短文《如果我是寒号鸟》，想象自己成为寒号鸟后，会如何改变自己的行为，迎接冬天的到来。” 六、拓展延伸，创意写作（约15分钟） 教师行为： “同学们，通过今天的学习，我们不仅理解了寒号鸟和喜鹊的故事，更深刻地体会到了勤劳与懒惰的不同结果。现在，让我们进一步发挥想象，进行一次创意写作。” “请大家以‘寒号鸟的蜕变’为题，编写一个寒号鸟在经历一系列事件后，终于觉醒并开始勤劳生活的故事。在这个故事中，寒号鸟可以遇到一些挑战，也可以得到喜鹊或其他动物的帮助，重要的是要展现出它的成长和变化。” 提供写作提示：“你可以从寒号鸟第一次感受到寒冷开始写起，描述它内心的挣扎与反思；再写它如何鼓起勇气，开始寻找材料筑巢；最后，当它成功抵御了冬天的严寒，与喜鹊或其他动物分享温暖时，它的心情又是如何的。” 鼓励学生自由发挥，不拘泥于固定情节，让故事充满个性和创意。 学生行为： 学生们根据教师的提示，开始构思自己的故事。有的低头沉思，有的在本子上快速勾勒故事框架，还有的与同桌小声讨论，交换意见。 写作过程中，学生们时而眉头紧锁，时而面带微笑，完全沉浸在自己的创作世界中。 师生示例对话： （学生写作过程中） 教师（轻声走到一位学生身旁）：“你的故事中，寒号鸟是如何第一次感受到寒冷的？” 学生C（抬头，眼中闪烁着兴奋的光芒）：“在我的故事里，寒号鸟在一个风雪交加的夜晚，被冻得瑟瑟发抖，它第一次意识到自己的懒惰已经让它陷入了绝境。那一刻，它开始反思自己的行为，决定要做出改变。” 教师（点头微笑）：“很好，这样的开头既扣人心弦，又能引出后续的故事发展。继续加油！” 七、分享交流，相互评价（约10分钟） 教师行为： “时间到，现在请大家放下笔，我们来进行一次故事分享会。每个小组推选一名代表，上台分享你们小组中最精彩的故事片段。” 邀请学生代表上台，鼓励他们大声、自信地讲述自己的故事。 在每位代表分享后，引导其他同学给予掌声鼓励，并提出自己的感受和建议。 学生行为： 学生代表们轮流上台，用生动的语言和丰富的表情讲述自己的故事。其他同学认真聆听，时而点头赞同，时而露出会心的微笑。 分享结束后，学生们积极发言，提出自己的看法和建议，如：“我觉得你的故事很有创意，特别是寒号鸟和喜鹊之间的对话很生动。”“你的故事让我感受到了寒号鸟的成长和变化，很感人。” 师生示例对话： （分享结束后） 教师：“通过今天的分享会，我看到了大家丰富的想象力和创造力。每一个故事都是独一无二的，都展现了寒号鸟的成长和蜕变。希望大家在今后的学习和生活中，也能像寒号鸟一样，勇于面对困难，不断成长和进步。”