2《丁香结》第一课时 表格式教学设计

《丁香结》教学设计
单元 第1单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人
课题 《丁香结》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《丁香结》作为一篇借物抒情的散文，第一课时的教材分析应着重于引导学生初步理解文本的主题与情感。这篇课文以丁香结为载体，通过描写丁香花的美丽与特性，进而抒发作者对于生活的感悟与理解。教材在开篇即设置了引人入胜的情境，通过对丁香花的细腻描绘，引导学生感受自然之美，并思考其背后的象征意义。此外，课文还融入了一些关于丁香结的古诗词，为学生提供了丰富的文化背景，有助于他们更深入地理解课文内涵。因此，在第一课时的教学中，教师需要着重引导学生了解丁香花的特性，感受作者的情感表达，并初步理解丁香结的象征意义。
学情分析 在第一课时的学情分析中，我们需要考虑到学生的已有知识和认知水平。由于这是一篇借物抒情的散文，学生对于丁香花及其象征意义可能并不熟悉，因此需要教师通过多种教学手段，如图片展示、实物观察等，帮助学生建立对丁香花的直观认识。同时，由于学生年龄和阅历的限制，他们可能难以理解课文中一些深刻的情感表达和人生感悟。因此，在教学中，教师需要以生动有趣的方式，结合学生的生活经验，引导他们感受课文中的情感氛围，并鼓励他们表达自己的理解和感受。此外，教师还可以适当引入一些与丁香结相关的文化背景知识，以帮助学生更好地理解课文内涵。
学习目标 评价任务
1.自主学习字词，能正确读写”缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 ★★
2.绘制思维导图。 ★★★
3.归纳课文的主要内容。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：绘制思维导图。
难点：归纳课文的主要内容。
核心问题 归纳课文的主要内容。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 生齐读课题。 学生交流课前搜集的作者资料。 1.创设情境，激情导入 （出示图片柳树、菊花、松柏等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种情感，如柳树象征别离，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，在这篇文章中，作者又将赋予丁香结什么样的情感呢 （多媒体插入图片） 2.师板书课题，生齐读课题。 3.学生交流课前搜集的作者资料。 通过展示柳树、菊花、松柏等图片，并解释它们在文学作品中的象征意义，学生不仅能够直观地感受到花草树木所承载的丰富情感，还能够将这种感受迁移到对《丁香结》这篇新课文的学习中。多媒体图片的插入更是增强了视觉冲击力，使得情境更加生动具体。此外，学生交流课前搜集的作者资料，不仅有助于他们更好地理解课文背景和作者情感，还能够培养他们的自主学习能力和信息收集能力。这一环节的设置为学生深入阅读和探讨课文奠定了良好的基础。
二、研读文本 朗读课文，整体感知 1.学生根据自学提示，默读课文，理解课文内容。 （1）学生认读生字词，读准字音。 （2）学生认真聆听教师讲解重点字，进行练写生字“幽”，“案”，“薄”，“糊”。 生答：不是。 学生一边朗读课文，一边根据课文内容，完成思维导图。 4.生答：《丁香结》这篇课文主要描述了作者对丁香的喜爱和观察。作者首先描述了丁香花的形态、颜色和香味，以及这些特点给自己带来的美好回忆。接着，文章通过引用诗句和描写微雨中的丁香，引出了“丁香结”的概念，即丁香花蕾的形状像“结”。 朗读课文，整体感知 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄 照耀 迷蒙 印象 愁怨 顺心 （2）讲解重点字词结构：“幽”是半包围结构；“案”是上下结构；“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。 3.本文的题目是丁香结，但是文章是通篇在写丁香结吗？请同学们再读课文，思考本文是从哪些方面写丁香的？请同桌合作，完成结构图。（出示图例） 4.归纳课文的主要内容。 明确：本文写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香”结”，从而感悟生命总有”结”，需要有豁达的胸怀。 朗读课文，整体感知 1.通过给出明确的自学提示，学生能够在默读课文的过程中，主动发现和解决自己遇到的生字新词问题，这不仅有助于他们掌握阅读的基本技能，如默读和标注，还锻炼了他们的独立思考和解决问题的能力。同时，借助词典等学习工具书，学生能够更加深入地理解课文中的词汇，从而更加准确地把握文意，为后续的学习打下坚实的基础。 2.这个教学环节的好处在于它有效巩固了学生的基础知识，提高了学生的字词识记和应用能力。通过检查生字读音，教师可以及时发现并纠正学生的发音错误，确保学生准确掌握生字词的正确读音。同时，讲解重点字词的结构和辨析，能够帮助学生深入理解字词的构成和含义，避免混淆和误用。特别是对于易混淆的字词，如“薄”和“簿”，通过组词的形式进行辨析，有助于学生准确区分和记忆。这样的教学环节不仅有利于提升学生的字词积累，也为他们后续的阅读理解和写作表达打下了坚实的基础。 3.这个教学环节的好处在于它促进了学生的深度阅读和合作学习。通过引导学生关注题目与实际内容的关系，学生被鼓励去仔细研读文本，以找出文章并不是单纯在写丁香结，而是从多个方面来描绘丁香。同桌合作完成结构图的过程，不仅锻炼了学生的阅读理解和概括能力，还培养了他们的协作和沟通能力。这样的教学环节有助于学生形成更加全面和深入的理解，提升他们的阅读和学习能力。 4.这样能够帮助学生提炼和总结课文的核心内容，深化对文章主题和作者情感的理解。通过归纳课文的主要内容，学生不仅能够把握文章的整体框架和脉络，还能够深入理解作者通过丁香这一意象所传达的深刻寓意，即生命中难免会遇到困难和挫折，但需要有豁达的胸怀来面对和克服。这样的教学环节有助于学生提高阅读理解能力和分析能力，培养他们的概括能力和逻辑思维，同时也有助于提升他们的情感态度和价值观。
三、总结 教师：同学们，通过这节课的学习，我们一起走进了丁香的世界，感受了丁香花的美丽与魅力。我们了解到，丁香不仅以其独特的形态、香味和颜色给人留下了深刻的印象，更以其“丁香结”的意象，让我们思考生活中的困难和挑战。希望大家能像丁香一样，保持一颗豁达乐观的心态，面对生活中的每一个“结”，都能找到解开它的钥匙。下节课，我们将继续深入探索《丁香结》的深层意义，期待大家带着更多的思考和感悟，再次与我们相聚在文学的殿堂里。 这个教学环节的好处在于它不仅增强了学生对课文《丁香结》的深入理解和兴趣，而且引导学生将课堂知识与实际生活相联系。通过描述丁香的美丽和魅力，以及“丁香结”的意象，教师成功地将学生的注意力引向了对生活中困难和挑战的思考。这种教学方式不仅培养了学生的观察力和想象力，还激发了他们面对困难时的积极态度和解决问题的能力。此外，教师还通过期待学生带着更多的思考和感悟进入下一节课，进一步激发了学生的学习动力，为后续的深入学习打下了良好的基础。
作业设计 1.书写生字；2.抄写词语和你喜欢的句子；3.绘画一幅《丁香结》并配上课文相关的语句。
板书设计 丁香花：颜色，香味，形状，陪伴。 丁香结 丁香结：联想，发现，感悟。
教学反思 《丁香结》第一课时教后反思 经过《丁香结》第一课时的教学，我深感这一节课的教学既有收获也有需要改进之处。 首先，我成功地将学生带入了丁香的世界，通过详细的描述和丰富的图片展示，使学生们对丁香花的美丽形态、宜人香味和独特颜色有了直观的感受。同时，我引导学生从丁香花的“丁香结”中引申出对生活中困难和挑战的思考，激发了他们对文本深层含义的探索兴趣。 然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生在理解“丁香结”的意象时存在一定困难，这需要我在后续的教学中更加注重学生的个性化指导，通过更加生动的例子和更加深入的解释，帮助他们更好地理解文本内容。其次，在引导学生将课堂知识与实际生活相联系时，我发现部分学生的参与度不够高，这可能与我的引导方式有关。因此，我需要思考如何采用更加有效的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。 此外，我也意识到，在教学过程中，我应该更加注重培养学生的阅读能力和思考能力。通过引导学生自主阅读、自主思考，培养他们的独立阅读能力和批判性思维，使他们能够更好地理解和分析文本内容，从而更深入地理解作者的思想和情感。 总之，《丁香结》第一课时的教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的问题。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更加有效的教学方法，以更好地促进学生的发展。