2《丁香结》第二课时 表格式教学设计

《丁香结》教学设计
单元 第1单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人
课题 《丁香结》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 在第二课时的教材分析中，我们需要进一步深入挖掘课文的内涵和深层意义。在第二课时的教学中，教材将着重引导学生理解丁香结的象征意义，并探究作者寄寓在丁香结中的情感。通过对课文中关键句段的分析和解读，学生可以更深入地理解作者对于生活的独特感悟和对于美的追求。此外，教材还将引导学生将课文中的情感表达与自己的生活经验相结合，以启发他们思考生活中的美与感悟。
学情分析 在第二课时的学情分析中，我们需要考虑到学生经过第一课时的学习后，已经对丁香花及其象征意义有了一定的了解和认识。然而，由于他们年龄和阅历的限制，他们在理解课文深层意义和作者情感方面可能仍存在一定的困难。因此，在第二课时的教学中，教师需要采用多种教学手段和方法，如问题探究、小组讨论等，引导学生深入思考课文中的关键句段和象征意义。同时，教师还需要关注学生的情感体验和个性差异，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，以促进他们的思维发展和情感成长。此外，教师还可以适当引入一些与课文相关的阅读材料或文化背景知识，以拓宽学生的视野和知识面。
学习目标 评价任务
1.品读优美句子，学习本文多角度描写景物方法。 ★★
2.理解丁香结的象征意义。 ★★★
3.学习作者豁达的胸怀。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：理解丁香结的象征意义。
难点：学习作者豁达的胸怀。
核心问题 学习作者豁达的胸怀。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：同学们，上节课我们一同走进了《丁香结》的世界，被丁香花的美丽与魅力深深吸引。我们品味了丁香独特的形态、迷人的香味和绚烂的颜色，更从“丁香结”的意象中，感受到了生活中的不易与挑战。那么，面对这些“结”，我们该如何去解、如何去面对呢？ 今天，我们将继续深入学习《丁香结》，探索其中蕴含的深层意义和作者的情感表达。让我们带着对丁香花的感悟和对生活的思考，再次踏上这次文学之旅，去寻找那些解开生活“结”的智慧和勇气。期待大家在这节课中能够有更深的领悟和更多的收获。现在，让我们一起翻开课本，开始今天的学习吧！ 这个教学环节的好处在于它为学生提供了一个连贯且富有引导性的学习过渡。教师通过对上节课内容的回顾，不仅帮助学生巩固了已学知识，还成功地激发了学生对即将学习内容的兴趣和好奇心。通过提出“面对这些‘结’，我们该如何去解、如何去面对呢？”这样的问题，教师引导学生进行深入思考，培养了他们的思维能力和探究精神。同时，教师以文学之旅为比喻，使学习变得更加生动有趣，增强了学生的学习动力。这样的课前导入不仅有助于学生更好地融入课堂，也为他们后续的学习奠定了坚实的基础。
二、研读文本 品读课文，赏析感悟 1.（1）生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，惹人喜爱。“窥”这个字运用拟人的手法，生动传神地写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意。“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋。 （2）生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉。它不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！ （3）生：这句话中出现了莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅很美的画面。小花一簇簇的，表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋。同时这句话可以看出作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者才能在丁香花中构思自己的文学梦。 学生配乐齐读。 2.学生选择自己喜欢的句子再读，争取背的超过两句。 学生自由朗读后半部分，回答：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 生答：运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 4.学生自由朗读：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁” 生答：这些都是关于“愁”的诗句。 5.生读：殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 生读：霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延已《醉花间》 生答：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。 6.生答：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 品读课文，赏析感悟 1.教师：本文虽然分为两大部分，但是自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”。接下来我们一起走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。请同学们自由朗读第一部分，找一找描写花的语句，并发挥想象，组内交流自己的理解并选出小组代表。（教师巡视，根据学生画的句子相机进行指导） (1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 师：我们同学正直青春少年，你们也宛如这丁香一样，可爱而充满活力。谁能带着这股活力来读读这句话？ （2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 师：这丁香真美呀！不仅美在它的朦胧色彩，也美在它的别样清香。创设情境读：一轮明月挂在夜空中，洁白的月光像流水一样倾泻而下。看那白丁香，好像更有光泽了，它们——（学生接）还有那紫丁香，紫得更柔和了，它们——(学生接)（出示月下丁香图片） （3）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 师：色与彩交融和人与景交融给我们带来了极致的阅读享受，让我们一起齐读这段话——（配乐齐读） （本环节学生赏析言之有理即可，教师只需相机指导，带领学生在读中品味，不能教师主讲，剥夺学生的阅读体验。） 2.选择自己喜欢的句子再读，力求背过两句。 3.自由朗读后半部分，找找作者称丁香花为“丁香结”的原因是什么？这样写有什么好处？ 课件展示：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 4.品读文中诗句，读一读，品一品，这些诗句描写了怎样的意境 表达了诗人怎样的情感 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人儿的一点儿消息，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾可是一团团结成的愁怨。 5.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到—— 可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。 然而在本文中，作者对丁香结什么态度 你从哪里能看出来 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么 师：古人奇托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。 6.出示课件：”结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。谁能说说这句话的含义 品读课文，赏析感悟 1.这个教学环节的好处在于它充分尊重了学生的主体地位，通过引导学生自由朗读、寻找描写花的语句、发挥想象、组内交流以及教师适时指导的方式，激发了学生的阅读兴趣和主动性。学生通过个人阅读和集体讨论，能够更深入地理解丁香花的独特魅力，感受作者的情感表达，提高了他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师的指导不仅帮助学生深化了对文本的理解，还为他们提供了思考和表达的空间，促进了他们的思维发展和个性成长。这种教学方式不仅提高了学生的课堂参与度，也营造了积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习和成长。 2.这个教学环节的好处在于它鼓励学生根据个人兴趣和喜好选择文本中的句子进行深入阅读和背诵，从而增强了学生的个性化学习体验。通过挑选并背诵自己喜欢的句子，学生不仅能够更深入地理解文本的内容和作者的意图，还能够培养自己的语感和语言表达能力。此外，背诵这些优美的句子还有助于学生积累丰富的语言素材，提升写作和口语表达的能力。这种自主选择的学习方式也激发了学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习中来。 3.引导学生通过自由朗读和深入探索文本后半部分，来理解和分析作者将丁香花称为“丁香结”的原因。这样的教学环节不仅增强了学生的文本阅读能力，还促进了他们的思考能力和分析能力。通过明确指出“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”这一比喻，使学生更加直观地理解了“丁香结”的意象来源，进而理解这一意象在文本中所承载的深层含义。这样的教学方式不仅有助于学生更好地把握文本主题和作者情感，还能够提升他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。 4.这个教学环节的好处在于它通过引导学生品读文中的诗句，不仅加深了他们对诗句字面意义的理解，更促进了他们对诗句所营造的意境和所表达情感的深入体会。通过品读“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”和“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等诗句，学生能够感受到诗句中蕴含的细腻情感和独特意境，如“蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结”所描绘的生动画面，以及“同向春风各自愁”和“丁香空结雨中愁”所表达的深沉情感。这样的教学环节有助于提升学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣，同时也为理解文本深层含义和作者情感提供了有力支撑。 5.这个教学环节的好处在于它巧妙地引导学生通过拓展阅读相关的诗句，比较和分析丁香结在不同文学作品中的象征意义，从而深入理解本文中作者对丁香结的独特态度。通过对比古人的愁怨难解与作者的从容豁达，学生不仅能够领略到文学作品的多样性，还能体会到作者积极乐观的人生观和开阔的胸襟。这种教学方式不仅拓宽了学生的阅读视野，也激发了他们的思考能力和创新思维，有助于培养他们的批判性思维和审美能力。 6.通过引导学生深入理解和探讨文本中的关键句子，来激发他们对人生和生活的深刻思考。通过全班齐读和个别学生的解读，学生不仅能够体会到这句话的深层含义，即生活中充满了无法避免的问题和挑战，但正是这些问题和挑战构成了人生的多彩和有趣。这样的教学方式不仅促进了学生的文本理解能力，也培养了他们的思辨能力和人生观。同时，通过集体讨论和交流，学生还能够相互启发，拓展思维，形成更加全面和深入的认识。
三、总结 总结提升，拓展延伸 生答：要正视这些挫折与不幸，不要逃避或否认它们的存在。挫折与不幸是生活的一部分，无法避免，只有接受并面对，才能更好地处理它们。 生答：要从挫折与不幸中汲取教训。每一次的失败和痛苦都是一次学习和成长的机会，通过反思和总结，我们可以找到问题的根源，避免重蹈覆辙，提升自己的能力和智慧。 2.学生完成小练笔。 总结提升，拓展延伸 1.人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸 学生发言。 2.(1)课件出示小练笔要求：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，100字左右。 (2)展示小练笔，共同评议。 总结提升，拓展延伸 这个教学环节的好处在于它鼓励学生将课堂所学与生活实际相结合，通过深入探讨人生挫折与不幸的态度，提升了学生的人文关怀与问题解决能力。同时，小练笔环节培养了学生的创意思维和写作能力，让学生在实践中巩固和拓展所学知识，促进了学生综合素质的全面发展。
作业设计 1.完成练习册；2.完成小练笔。
板书设计 丁香结 丁香花——可爱、生机 丁香结——古人：愁怨 作者：豁达
教学反思 《丁香结》第二课时教后反思 经过第二课时的《丁香结》教学，我深感学生的积极参与和深入思考对于提高课堂效果的重要性。在这一课时中，我们深入探讨了丁香结的象征意义以及作者对人生挫折与不幸的态度，这让我有了以下反思： 首先，我发现通过引导学生深入理解文本，结合自己的生活经验，他们能够更好地体会丁香结所承载的深层含义，以及作者对于人生不幸的从容、豁达态度。这提示我在今后的教学中，应更加注重培养学生的文本解读能力和生活感悟能力，引导他们将课堂所学与实际生活相联系。 其次，小练笔环节为学生提供了一个实践创作的机会，他们在这一过程中展现出了丰富的想象力和创造力。然而，我也发现部分学生在表达上仍存在不足，需要进一步提高语言组织能力。因此，我计划在后续的教学中，加强写作训练，通过多样化的写作任务来提升学生的写作水平。 最后，我认为课堂教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生综合素质的过程。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维、创新思维和人际交往能力，让他们在课堂中得到更全面的发展。 综上所述，《丁香结》第二课时的教学让我深刻认识到，只有不断反思和改进教学方法，才能更好地促进学生的全面发展。