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1教学目标
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、用模唱的方式学习《银杯》，会用向远喊唱的声音表现出欢快热烈的情绪。并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识，了解音乐常识民歌、一段体。3、对比欣赏《牧歌》，感受、体验蒙古族短调和长调歌曲的艺术特点。
4、 通过唱蒙古族风格的流行歌曲(或齐唱其中一首)，了解蒙古族歌曲流传广泛、影响深远，从而更加的喜欢蒙古音乐。
2学情分析
蒙古族音乐音比较高，学生音区没有那么高，气息还不足。
3重点难点
蒙古族音乐音比较高，要让学生真假声结合让学生唱会、会唱、唱好。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】银杯
导入新课
“上课。同学们好”。 ——“老师好”刚才同学们表演了口琴，老师也给大家表演个节目。教师演唱《美丽的草原我的家》一段后让学生回答参与导课。教师演唱的是哪个民族的歌曲？（蒙古族）出示课题《草原牧歌》——《银杯》
活动2【讲授】银杯
蒙古族文化，请同学们谈一谈你对蒙古族、蒙古文化方面的一些了解。
同学们畅所欲言。（教师适当引导点播，力争一带而过，又能激发学生热情，开阔视野。）
好，下面就请同学们用图片来更加直观的感受一下草原风情与文化。
播放幻灯…….（草原风情图片）马头琴是蒙古族著名的拉弦乐器，因琴首雕有马头而得名。蒙古族常年以游牧和狩猎为生，擅长骑马、射箭、摔跤等竞技项目，被誉为是“马背上的民族”。
蒙古歌曲
下面我们学习一首蒙古族民歌；短调——《银杯》。
短调《银杯》
（1）请欣赏范唱，感受歌曲表达的情感、歌曲速度以及歌曲表现的场景？
（2）欣赏完讨论回答。歌曲表达的是热情地情感，中速稍快速度，表现场景：了解这是一首祝酒歌，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
（3）朗读歌词，让学生了解“赛勒日外咚赛”是歌曲里的衬词，没有具体歌词意思，语气词，表达对客人的热情情感。
（4）复听歌曲，学生小声跟唱。歌曲有几个乐句？（两个乐句）掌握一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。
了解民歌：劳动人在生活中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
（5）A、试着唱一下乐谱。讲解前倚音和下滑音，初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识，模唱装饰音。对比演唱一下，让学生充分感受蒙古族音乐的艺术特点。
B、解决难点。找出这首歌中最高音，蒙古族音乐音程有较大的跳进出现四度、五度八度大跳（放慢随琴唱，提醒注意真假声唱法）用向远喊唱的声音演唱高音部分。全班演唱
C、找出歌曲中哪一句最能表达蒙古族人民热情好客的情感，你能唱一下吗？全班演唱两遍。
D、分组演唱、集体背唱。
（6）歌曲表现：教师讲解蒙古族人敬酒、唱酒歌、接酒、行酒礼、饮酒谢酒，过程。让学生模仿其敬酒动作边唱边表演，表现出欢快、热烈的情绪，感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化。
活动3【活动】银杯
结合学习评价的第一题，以小组为单位设计不同的演唱形式进行表演，找出班中演唱《银杯》的最佳歌手。
我们欣赏一首蒙古族民歌长调——《牧歌》（提醒注意比较跟上一首短调有何不同）
分析辨别长短调
活动4【测试】银杯
分析辨别长短调
梳理长短调的各自特点。
（1）短调：字多腔少，结构短小规整，节奏整齐匀称，具有叙事性特征
（2）长调：节奏自由、字少腔长。长调用蒙古族语叫“乌日图道”意即长歌也称长调。是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，所以被称作——草原音乐的活化石
并问：“同学们现在清楚长调的与短调的区别了吗？”
（3）考一考你们：播放《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、片段请同学们分辨出哪个是长调哪个是短调。
活动5【作业】银杯
下面我们来看一下，教师出示具有浓郁蒙古族风格的创作歌曲目录，选唱一首。今天我们学习了蒙古族民歌中的短调歌曲《银杯》并欣赏长调歌曲《牧歌》，在下节课我们会更一步去了解探讨蒙古族音乐。最后希望大家有机会能真正的走进蒙古草原，去感受草原的辽阔美丽，蒙古人的热情好客，蒙古歌声的悠扬、婉转。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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