12 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
课标分析
《新课程标准》明确了义务教育阶段小学语文课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，让学生在学习过程中充分发挥自主性，让学生成为课堂的主人，是整节课气氛活跃效果良好。
教材分析
《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第十二课。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。本文是一则极具教育意义的寓言故事。讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。
学情分析
二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。　　
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。　　
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。　　
教学过程：　　
一、直接点题，对比感受
师：出示青蛙和小鸟的折纸，今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
　 生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？
师：读了这个课题你们想知道些什么？　　
今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？　　
二、复习生字词语
师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？
师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？　
三、整体感知，提出争论观点
1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊 现在你们知道了吗？　　
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的'一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？　　
（井沿在哪？点生上讲台指）
哦，原来井的边缘就称之为井沿.
（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？　　
（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？　　
（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？　　
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—
师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？　　
生：假话。夸口。吹牛。
师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。
总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。
师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）
师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？
　 那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！　　
天不过井口那么大，不用飞那么远。所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！　　
我是小小实验家：　　
我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？　　
原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。　小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？　　
什么叫无边无际？谁来读读小鸟的话？“天无边无际，大得很哪!”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？　　
出示句子：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”　　
小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”板书：无边无际这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）　　
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！(1)大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！　　
反馈后出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”　　
他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？　　
（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。目光短浅、见识有限来形容（板书）
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？　　
出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”
3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。　　
五、练习课文，拓展延伸　　
瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。　　
六、点生汇报
七、阐明道理
学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。
八、日积月累，记住：鼠目寸光、目光如豆、井底之蛙。
九、板书设计
12坐井观天
天有多大
小鸟 无边无际 看事物要全面
青蛙 只有井口那么大 目光短浅 见识有限
课后反思
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于是，我在这一课的教学中，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。