2 我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计
【教学目标】
借助图片及形声字的特点认识“晒”“极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极”等10个生字。
通过连线题和朗读来体会“落”“打”“飘”等用词的准确。
借助图片，联系上下文，了解谁既能给人们带来好处，也会给人们带来伤害。
【教学重难点】
通过连线题和朗读来体会“落”“打”“飘”等用词的准确。
借助图片，联系上下文，了解谁既能给人们带来好处，也会给人们带来伤害。
【教学过程】
活动一：猜猜我是什么
同学们，自然万物都是一个谜。今天，大自然要和我们玩一个猜谜游戏，一起来猜猜“我是什么”。（板书课题）请你读课题，注意读出疑问的语气。我们一起读。
课文的最后一自然段也提出了同样的问题，注意“猜猜”第二个字读轻声，请你读这句话，一起读。
“我”究竟是什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的句子读2遍。
我们来玩一个生字小游戏吧！
再来读几组词语。读完后，你发现它们有什么共同点吗？注意“庄稼”的轻声。（出示相关图片）
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
你发现这几组短语有什么共同点？
预设：它们都是动词+名词。
强调动词，我们再来读。
瞧，这就是“冲毁房屋”，你能不能再给“毁”找找朋友。
“没”是一个多音字，在这里读“mò”，请你给“mò”组词。它还有读音读作“méi”，请你给“méi”组词。
把这些短语送进句子中，谁来读？
再来读一组词语。
水滴 小溪 海洋
观察这几个生字，你发现了什么？
在课文中找找，还有哪些生字也含有“氵”。
课文读完了，你们猜出“我”是什么了吗？
活动二：我会变
《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪身体发生了变化，而在这个故事中，水也在不停发生变化。
我会变。
（1）“变”是本课的生字，它是一个上下结构的字。要写好这个生字需要注意哪些笔画？
预设：点写在竖中线上；第四笔竖写在竖中线。
（2）注意笔顺，先中间，后两边。请同学们描红并书写。
水这个魔术师可以变成什么呢？请同学们朗读课文第1、2自然段，在文中圈一圈。（板贴“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”）
预设：汽；云；雨；冰雹；雪。
请你用一句话说一说，水可以变成哪些事物？
其实从字形可以看出，这些事物都与水有关。
（出示“雨”象形字）甲骨文的“雨”，上面表示云朵，下面表示小水滴。
（出示“雲”字）这是繁体字“雲”，上面的“雨”字头和水有关。
原来，水有这么多变化！我们一起来看水的传奇一生。（朗读视频）
活动三：我变成“汽”和“云”
水可以变成汽、云、雨、冰雹和雪，看到这些事物，你有什么疑问呢？
预设：水是怎么变成汽、云、雨、冰雹和雪的呢？
水是如何变成“汽”和“云”的？我们先走进第1自然段。自由读读，一边读一边思考：水是怎样变成“汽”的？水又是怎样变成“云”的？把相关的句子画上“ ”。
水是怎样变成“汽”的？
预设：太阳一晒，我就变成了汽。
为什么“晒”是“日”字旁？
给“晒”找找朋友。
看，太阳一晒，水就变成了“汽”，升到空中。（视频资源）一起读这句话。
那水又是怎样变成“云”的？
原来，“汽”升到空中，这些极小极小的点连成一片，就变成了“云”。（板书：升；连）
极小极小就是——
预设：非常小。
那非常高就是——极高极高；
非常宽就是——极宽极宽。
请你读出它的小。强调这个词，我们一起读水变成“云”的过程。
云可是个爱美的小姑娘，它可夏欢穿不同颜色的衣裳啦！一起读——
“傍”是一个生字，一个人向旁边慢慢靠近，所以“傍”有靠近的意思。那“傍晚”就是——
预设：临近夜晚。
再读这个词语。
现在，你们知道云都穿了哪些不同颜色的衣裳吗？
穿上了不同颜色的衣裳，云也有了不同的名称。（出示图片）
白衣服的云——白云；
黑衣服的云——乌云；
穿红袍——红霞。
不仅如此，在不同的时候，云会换上不同颜色的衣服。
预设：晴朗的天气，云会穿上白衣服；阴天，云会换上黑衣服；早晨和傍晚，云会穿上红衣服。
不同颜色的云，美吗？请你读出云的美。（配乐诵读）
第1自然段为我们讲述了水变成“汽”再变成“云”的过程。（配乐诵读）借助思维导图，请你说一说水变成“汽”和“云”的过程。
活动四：我变成“雨”“冰雹”和“雪”
课文第2自然段为我们描述了云变成“雨”“冰雹”和“雪”的过程，自由读一读，把云变成“雨”“冰雹”和“雪”的过程用“ ”画下来。
“云”是怎么变成“雨”的？
“越来越”表示程度不断加深，我们还可以说——
一起读读“云”变成“雨”的过程。
“云”又是怎么变成“冰雹”和“雪”的？
你们看，小水滴就是——雨；冰雹就是——小硬球；雪就是——小花朵。作者用“小水滴”“小硬球”和“小花朵”把雨、冰雹和雪的样子写得多有意思啊！
再来读一读这三句话。
读了这三句话，你们发现雨、冰雹和雪不仅样子不同，还有什么也不一样？
为什么作者要使用不同的动词呢？（出示动图）谁来说说你的想法？
预设：冰雹是一个个小硬球，很重，所以用“打”；雪像一朵朵花瓣，很轻很轻，所以用“飘”。
带上动作读一读。哇，你的朗读仿佛让我们看到雪花轻轻飘落的样子，和冰雹重重砸下来的场景。我们一起来读。
现在，我们知道“水”可真是个千变万化的魔术师啊！摇身一变，我们也变成了水，谁来给大家介绍介绍你都可以变成什么？
你们知道吗？水的变化可多了，它还可以变成什么呢？
清晨，我变成一颗颗小水珠在花瓣上滚来滚去，人们叫我 。
初冬，我变成神秘的轻纱，遮住了你的眼睛，人们叫我 。
冬天的早晨，我变成晶莹的小冰花，盖在绿叶上，人们叫我 。
活动五：感受作者语言的精准
刚才，我们品读了水的千变万化。作者还用不同的动词描写了水变成“雨”“冰雹”和“雪”的过程，可见作者用词之精准。
（出示第3自然段）同学们，我们再来读一读这句话。
这是“奔”的金文。上面形似挥舞双臂快跑的人，下面是脚印，表示跑得很快。
老师有一个疑问，这里几个动词能不能调换顺序呢？
平常我在池子里奔跑，在小溪里跳舞，唱歌，开大会，在江河里睡觉，在海洋里散步。
是啊，在不同的地方水的状态也不同。让我们再次感受到了作者用词的准确。
（出示动图）瞧，池子里的水安安静静，所以作者说——
小溪正在缓缓流淌，所以作者要说——
江河奔涌向前，所以作者说——
大海浩瀚无垠，波涛澎湃，所以作者说——
这就是作者笔下不同状态的水，平常我在池子里安静地睡，在小溪里悠闲地走，在江河中急速地跑，在海洋跳舞、唱歌、开大会。多么开心、多么惬意啊！你能否通过朗读读出水的不同状态吗？自己先试一试。
（配乐诵读）谁能读出水由安静到欢快的不同状态？
（字号逐渐变大）换一种形式，你们会读吗？
（去掉动词）去掉这些动词，你们还敢挑战吗？
瞧，作者用了四个“在”字，描写了水在哪里做什么。你能不能用上四个“在”字说一说自己的日常生活。老师这里有3个不同场景，请你随机挑选一个。（出示不同场景）
预设：我在教室里上课，在操场上跑步，在图书馆看书，在舞蹈室练舞。
我在草地上放风筝，在游泳馆学游泳，在足球场踢球，在电影院看电影。
我在餐厅里吃饭，在客厅看电视，在书房看书，在卧室睡觉。
让我们再次通过朗读感受水的不同状态吧！（配乐诵读）
活动六：感受水性格的多变
水不仅会变，而且水的性格也是多变的。我们把…目光聚焦到第4自然段，水的脾气有哪些变化呢？
预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
温和和暴躁是一对反义词。有的人待人接物和和气气，他的性格很——温和；有的人动不动就发脾气，甚至有时候暴跳如雷，他的性格很——暴躁。（板贴：温和；暴躁）
温和、暴躁是两种截然不同的性格，作者用“有时候”“有时候”把水性格的多变写了出来。你能不能也有“有时候……有时候……”说句话呢？
水的性格可真多变啊！读——
温和与暴躁是一对反义词，细心的你们一定发现了，在这一段中还藏着一组反义词呢！
预设：好事；坏事
当水性格温和时，它会做好事还是坏事？性格暴躁的时候呢？（生板贴：好事；坏事）
水做过哪些好事，又做了哪些坏事呢？请你将好事用“ ”画出来；将坏事用波浪线画出来。（手机投屏）
（出示图片）这就是水做过的好事。“灌溉”就是给田地浇水，跟老师读——
水还可以用来发电，跟老师读——
水做过的好事还有很多很多，你还知道哪些？
预设：水还可以洗菜、做饭、游泳……
（出示图片）脾气暴躁的时候，水也做了不少坏事。“淹没”就是高过、漫过，跟老师读——
洪水巨大的冲击力，还可以将房屋损毁，跟老师读——
洪水、海啸对人类的生命和财产带来了破坏，水也做过不少坏事。
水时好时坏，做好事时，它——
做坏事时，它——
水脾气多变，温和时，它——
暴躁时，它——
（词语填空）这就是水，性格温和时，它做过许多好事——
性格暴躁时，它做过许多坏事——
借助思维导图，谁来替水做做自我介绍呢？
水可真是脾气多变啊！所以，读——
“种种办法”是什么意思？哦，不止一种办法，人们想了好多好多种办法呢！我们一起来看看！（视频资源）
植树造林、修筑堤坝、建造水库，这些都是人们想出的办法。人类可真是充满智慧啊！让我们带着对人类的敬佩再来读读这句话。
总结：这节课，我们认识的水。认识了水的变化无常，它可以变成汽、云、雨、冰雹和雪。也认识了水的性格多变，性格温和时，水做了很多好事：灌溉田地，发动机器；性格暴躁时，水做了很多坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。我们还了解到了作者用词的准确。今天这节课就上到这里，同学们再见。