9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
从百草园到
三味书屋
作者：鲁 迅
七年级语文上册
百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？
新课导入
1、如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。
回味书屋，感受成长
三味书屋的陈设……
三味书屋的先生……
三味书屋的教材……
三味书屋的规矩……
三味书屋的戒尺……
三味书屋的学生……
三味书屋的课堂……
三味书屋的后园……
三味书屋的乐趣……
提示：
回味书屋，感受成长
2、鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些细节，哪些人物，有何种心情？请你用“三味书屋里有 ”的句式说话。
例：三味书屋里有博学方正的先生；
三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈；
三味书屋里有读书的场面；
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？
只有读书的无奈
后院偷得的乐趣
人声鼎沸的读书
习字对课的辛苦
画画做戏的快乐
渊博和善的老师
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还是自由快乐？
快乐自由
和善的老师
读书的场面
做戏和画画儿
后面的园
回味书屋，感受成长
5、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理由。
回味书屋，感受成长
在三味书屋的生活其实也是很快乐的，没有一开始作者想象的那么可怕。因为这里也有一个园，可以逃课到这里面玩，有可爱的老师和同学。
回味书屋，感受成长
1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？
我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅
我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅
我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅
我看到了一个聪明好学的童年鲁迅
我看到了一个热爱自然的童年鲁迅
归纳主题，认识鲁迅
2、在对百草园的回忆中，有一句话直接表达了作者的留恋，是哪一句？
Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！
3、其实在对三味书屋的回忆中，也有一句话深沉地表达了对三味书屋那段生活的留恋？
　“ 这东西早已没有了罢 ”
归纳主题，认识鲁迅
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，自由欢乐的心理。
本文主题
归纳主题，认识鲁迅
赠语：
“ 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”
—— 冰心
归纳主题，认识鲁迅
《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。
敞开心扉，书写真情
百草园
三味书屋
总 结
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
④“人都到那里去了？！”
⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑥“读书！”
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⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”
⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑩先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
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1、文章是如何刻画先生形象的
答：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读《四书》《五经》之类的书。
三是不太束缚学生。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
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外貌描写。从中可以看出老先生给“我”的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。而“我”对老先生也充满着恭敬、敬佩。
2、选文第②段中画线的句子属于人物的哪种描写方法？从本段中可看出老先生是怎样的人以及“我”对他有怎样的态度？
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学生读书时，因不理解，不知句读停顿，只会照本宣科，因而没有标点；先生不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而既有标点，还有带有个人感彩的语气词。
3、从选文⑦⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点，这说明什么？
4、文章结尾说：“这东西早已没有了罢。”这句话表达了作者怎样的感情？
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表达了作者对那段童年生活的怀念、惋惜和惆怅之情。
不是枯燥无味。可以去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁,在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。
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5、三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢