青岛六三版二年级上册数学1.2 乘法的初步认识 课件（47张ppt）

(共47张PPT)
第一单元看魔术
乘法的初步认识
二年级数学上册
第一单元看魔术
乘法的初步认识
窗1：求相同加数的和（魔术：变花）
窗3：有关1、0的乘法（魔术：变格子）
窗2：乘法的初步认识（魔术：变葫芦）
二年级数学上册
第一单元看魔术
乘法的初步认识
窗2：乘法的初步认识（魔术：变葫芦）
二年级数学上册
乘法的初步认识
青岛版数学二年级（上）
一 看魔术
——乘法的初步认识
结合具体情境，使学生初步理解乘法运算的意义， 认识乘号，会读会写乘法算式。
经历探索乘法意义知识的形成过程，能从求相同加数和的加法算式中抽象出求几个几的和，建立加法和乘法的联系，并体会乘法的简洁性。
使学生感受到乘法在实际生活中的广泛应用，初步感受乘法模型的现实意义。
学习目标
【重点】
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。会读写乘法算式。
【难点】
会把加法算式改写成乘法算式。
一、情境导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
每串葫芦有5个，
变出8串葫芦。
每个笼子里有4只小鸟，
有3个笼子。
每个灯箱上有6个灯泡，
有4个灯箱。
根据这些信息，你能提出什么问题？
一共有多少个葫芦 ？
一共有多少只小鸟？
一共有多少个灯泡
新知探究
一共有多少个宝葫芦？
5
5
5
5
5
5
5
5
我们用学具摆一摆。
我会算。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
求8个5的和用加法计算太麻烦了。
像5+5+5+5+5+5+5+5这样求几个相同加数的和，可以用一种新的运算方法——乘法进行计算。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5
你有更简单的方法吗？
认识乘法算式。
可以写成：
5 × 8 = 40
读 作:5乘8等于40。
乘号
因数
因数
积
或者写成：
8 × 5 = 40
读 作:8乘5等于40。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5
注意不能读作“乘以” 。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
用相同加数与相同加数的个数相乘
5×8 = 40
相同加数是5。
相同加数的个数是8。
把同数连加改写成乘法算式的方法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
5 × 8 = 40
求8个5的和，写成乘法算式比较简便。
二、你问我说
…
…
…
…
因
数
乘号
积
因
数
相同加数
相同加数个数
8个5相加的和
8 × 5 = 40
…
…
…
…
因数 × 因数 = 积
相同加数×相同加数个数 = 几个几相加的和
相同加数个数×相同加数 = 几个几相加的和
相同加数
相同加数个数
8个5相加的和
说思路：
每串有5个葫芦，有8串。
要求一共有多少个葫芦？
就是求8个5相加的和是多少，
用加法计算，
列算式为5+5+5+5+5+5+5+5=40（个），
8个5相加得40。
用乘法计算，
列算式为5×8=40（个）或8×5=40（个）。
一共有多少只 ？
1个4
舞台上有3个鸟笼，每个鸟笼里有4只 。
我们来一起数一数。
2个4
3个4
求一共有多少只 ，就是求3个4相加的和是多少。
加法算式：
4+4+4= （只）
12
写成乘法算式：
× = （只）
× = （只）
或
4
3
12
3
4
12
明确两个因数的意义
因数“4”
表示每个鸟笼中小鸟的只数，每个加数是4。
因数“3”
表示有3个鸟笼，是3个4相加，是“数”出来的。
4+4+4=12（只）
乘法算式：
加法算式：
4×3=12（只）
或 3×4=12（只）
二、你问我说
一共有多少只 ？
说思路：
每个笼子有4只小鸟，有3个笼子。
要求一共有多少只小鸟？
就是求3个4相加的和是多少，
用加法计算，
列算式为4+4+4=12（只）
3个4相加得12。
用乘法计算，
列算式为4×3=12（只）或 3×4=12（只）
自主练习
3＋3＋3＋3= ×
5＋5＋5＋5＋5＋5= ×
7＋7＋7= ×
6＋6＋6＋6＋6= ×
3
4
5
6
7
3
6
5
课堂练习
1.填一填。
（教材第5页“第1题” ）
2.看图写算式。
( )个（ ）
3
6
+
+
=
6
6
6
18
×
=
3
6
18
×
=
6
3
18
（教材第5页“第2题” ）
5
4
+
+
=
4
4
4
20
×
=
4
5
20
×
=
5
4
20
+
+
4
4
（教材第6页“第2题” ）
2
8
+
=
8
8
16
×
=
2
8
16
×
=
8
2
16
（教材第6页“第2题” ）
4
2
+
+
=
2
2
2
8
×
=
4
2
8
×
=
2
4
8
+
2
（教材第6页“第2题” ）
5＋5＋5＝15
3
5
3×5＝15
5×3＝15
4
2
2＋2＋2＋2＝8
2×4＝8
4×2＝8
4
7
(或7×4)
3
1
(或1×3)
(或6×7)
7
6
2
(或2×5)
5
4乘6等于24
因数
乘号
因数
积
3×4＝12
7乘2等于14
7
2
14
5×6＝30
或6×5＝30
6
4
4
6
3
5
5
3
8
3
×
加法算式：____________________
乘法算式：_________或_________
这幅图可以横着观察，也可以竖着观察。
3.看图写算式。
加法算式：____________________
乘法算式：_________或_________
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
横着看，怎么填？
3.看图写算式。
加法算式：____________________
乘法算式：_________或_________
3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15
竖着看呢？
3.看图写算式。
4.写出乘法算式，再读出来。
×
4
2
×
3
5
×
7
4
（教材第6页“第3题” ）
5
3
5
4
5
5
5.看图写算式 。
（ ）×（ ）
5×2
（ ）×（ ）
（ ）×（ ）
（教材第6页“第5题” ）
6.连线。
（教材第7页“第6题” ）
7.把盖住的画出来 。
（教材第7页“第7题” ）
4×2=8（个）
8.解决问题 。
（1）一共有多少个小朋友在滑冰？
（2）你还能提出什么
问题？
答案不唯一。
问题：一共有多少
个小朋友在观看？
2×3=6（个）
（教材第7页“第8题” ）
6×2=12
8×4=32
9.把可以改写成乘法的算式写出来。
2+3+5=10 6+6=12
8+8+8+8=32 5+5+5+7=22
相同数相加的加法算式才能直接改写成乘法算式。
（教材第7页“第9题” ）
加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。
5+5+5+5=20
5+5+5+5=20
10.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。
5×4=20
4×5=20
4×5或者5×4不仅可以表示4个5，还可以表示5个4。
5+5+5+5=20
5×4=20
4×5=20
4+4+4+4+4=20
10.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。
你还能想到什么？
5+5+5+5=20
5×4=20
4×5=20
4+4+4+4+4=20
5+5+5+5+5－5=20
5×5－5=20
……
10.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。
（1）6×2=12（个）
（2）6×2=12（个）
11.解决问题。
（1）拿走了几个？
（2）还剩多少个？
我拿走了两盘。
（教材第7页“第10题” ）
8×5表示8个5的和或者是5个8的和，先写出对应的加法算式，再计算。
8×5=
5+5+5+5+5+5+5+5
8+8+8+8+8
40
=40
=40
12.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
计算4个9的和更方便。
9×4=
36
4+4+4+4+4+4+4+4+4=36
9+9+9+9=36
12.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
如果有更简洁的计算乘法的方法就好了！
15×3=
36
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
15+15+15=45
12.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
这节课你有什么收获？
课堂小结
乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。
乘法算式各部分的名称：
3.加数相同的加法算式改写成乘法算式的方
法：相同的加数×加数的个数。
因数
因数
8 × 5 = 40
乘号
积