22四季之美 说课稿

《四季之美》说课稿
大家好！我今天说课的题目是《四季之美》。我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，说板书四个方面来阐述我今天说课的内容。
一，说教材
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元第22课。第七单元以“四季景物皆成趣”为主题。而《四季之美》是一篇描写四季景物优美的散文。本篇课文以时间为线索，描写春夏秋冬这四个季节的不同方面，表达出作者对四季的喜爱之情。对大自然的热爱之情。
二，说教学目标
根据新课标要求，我设立了以下三个教学目标。
(1)，会认“旷”等六个字，会写“黎，晕”等七个字。会读会认“黎明，黄昏，彩云等词语。
(2)，正确流利的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下的四季之美。学习本文按照时间顺序的描写方法。
(3)，体会作者对自然，对生命的热爱。并仿照作者的写作方法，写出自己喜欢的季节。
二，教学重点和难点:
小学五年级学生情感内容在成长过程中进一步扩大丰富，他们能逐渐意识到自己的情绪表现及随之可能产生的后果，因此我将教学重点设为
引导学生把握课文内容，品味语言文字。体会本文中心思想，感受作者对四季的喜爱，对大自然的赞美。学生多次朗读课文，注重课文中的词语。 学生分组朗读或个人朗读，分段朗读。使学生能够充分流利地朗读课文，感受文中的字词。体会作者对大自然的热爱。
学生在学习中会遇到许多自然和社会问题，学习本文后学生能够准确理解其中的内涵。利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受，接触自然界的另一个好处是培养学生兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。因此将教学难点设为走进自然，仿照作者的写作方法写一段文字。学生可以更好的了解自然界社会。学生可以观察窗外的景色，描写出当季的自然景物和变化。运用到本文的字词。
三，教学过程
1.图片导入。
五年级的学生自我意识逐渐加强。但集中精神的时间过短，因此我设立了图片导入到方法。以更好地吸引学生，我将通过问题导入的方法，提高学生对课堂的参与度。学生对课文产生浓厚的兴趣，以便更好感受文字的魅力。
同学们，你们知道图片是哪个季节吗？你们最喜欢哪个季节呢？今天，让我们来学习日本作家清少纳言的四季之美吧！
我将学生眼中的四季之美进行总结并说出自己对四季的感受。学生可以更好的了解四季中的美景。
感悟生活中的自然之美。
2.初读课文，感知文字。
我将采用合作探究以小组为单位进行讨论的方法。五年级的学生已经有了初步的集体意识，他们会自发组织团体活动，并且具有明确的目标和行动方法。
同学们，你们已经讨论完了，有哪一组回答一下春天的特点呢？春
春天最美的是黎明。黎明的颜色有一点儿泛着白度色的天空。到染上微微的红晕到飘着红，紫红，紫的彩云。由白色到红色再到红紫色。春天美在黎明的颜色。
春天的美在于颜色的变化。有红晕，红紫红紫的彩云等词语来凸显出春天。浮云颜色的变化。紫红的颜色既有紫色又有红色，给人以画面感。
春季美在黎明，颜色有百度色变为红再变为红紫色。我会在PPT上展示出春天彩云颜色的变化，引导学生感受春天的美丽。学生通过阅读课文感受春季的美在于颜色的变化。体会语言的韵味。
我将逐段分析课文内容，学生感知四季美的所在。并体会作者运用的语言文字。反复推敲文中的词语。学生更好的理解文章的生字词。积累优美的词句，并可以在写作中能够运用这些优美的语句。
借助关键词语，联系上下文，初步体会景物的动态描写。东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“”急急匆匆，比翼而飞”的动态画面。
3.深读课文，体验四季之美。
学生再次朗读课文，感受课文的自然景物，五年级的学生具备一定的季节常识。了解一定的季节变化顺序，我将引导学生学习作者是按照时间顺序所描写的四季。并让学生了解所学文章与实际生活有一定的联系，从而细心观察自然界的景物。
同学们，为什么作者会按照这样的顺序写作呢？为什么老师的板书从春夏秋冬来写？那我们在日常生活中的顺序是怎么来进行的呢？学生可以通过小组讨论的方式来进一步得出作者是按照时间顺序进行写作的。
4.作业布置
为实现教学目标和突破教学重难点，我将作业布置分为了以下两点
(1)，首先学生学会背诵课文，以便更好的了解本文。描写自然景物的方法，语言。并为以后的写作积累下优美的语句词语。
(2)，学生可以仿照作者按照时间顺序的描写方法。仿写一段自己对四季的景物的观察。俗话说学以致用。将所学的知识运用到实际观察中，学生可以更加深刻的了解到自然。体会到作者对四季，对大自然的喜爱之情。
四，说板书
板书设计我采用了结构形式，符合文章按照春夏秋冬的分段。学生能够清楚，便捷的了解课文的主要内容和作者的写作方法和写作意图。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！