11 再塑生命的人 课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
一个同学蒙上眼睛，一个同学在他的手上写字，想办法让他讲出你所写的那个词语。
要求：不动嘴，只动手。
生活在一个无声、无光的世界里，有什么感受？教一个又聋又盲的人识字，有什么困难？
再塑生命的人
海伦 凯勒
学习目标
1.积累字词，了解作者及写作背景。
2.默读课文，整体感知文章内容。
3.学会做旁批
遨游 áo yóu
觅食 mì shí
惭愧 cán kuì
小憩 xiǎo qì
冥思遐想 míng xiá
能读正确
搓捻
企盼
繁衍
迁徙
(cuō niǎn):用手指搓。
(qǐ pàn):盼望。
(fán yǎn):逐渐增多或增广。
(qiān xǐ):迁移。
(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
花团锦簇
能正确书写
有所感触而慨叹。
现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了
解。
形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。
恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
【感慨】
【不求甚解】
【疲倦不堪】
【恍然大悟】
【混为一谈】
猜词语
形容思想感情自然而然地产生。
美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。
各种各样的花颜色鲜明华丽。
比喻变换动荡的局势。
不能够用语言形容.名,说出。
形容口吃。
油然而生:
美不胜收:
繁花似锦:
风云突变:
不可名状:
期期艾艾：
猜四字词
美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。幼时患病两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮.莎莉文担任她的家庭教师。在安妮.莎莉文的帮助下掌握英、法、德等五国语言。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。荣获“总统自由勋章“等奖项。
主要著作：《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等
海伦·凯勒
人物简介
安妮·莎莉文
出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（失去大部分视力。后进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。
人物简介
谁是“再塑生命的人”？
谁的生命被“再塑”？
安妮·莎莉文
海伦·凯勒
解题
2
3
4
1
③幸福的复苏：生命中拥有了文字
①生命的原貌：我的生命 像大雾中的航船
②光辉的起点：相识
④成长的浪花：生命中拥有了大自然
⑤生命的升华：
生命中拥有了爱
5
默读课文，再次来见证“重塑生命”的历程。
整体感知
1.用一句话概括全文的内容。
2.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是什么样子的？
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”
“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”
“我正像大雾中的航船”
“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”
“是我一生中最重要的一天。”
“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”
“恰恰在这时，爱的光明找到了我的身上。”
“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”
3.莎莉文老师来到我家，对“我”有何意义？
“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”
1.什么是批注：批注是高效阅读的一种方法，在阅读时，将对文本内容的见解、质疑和心得体会等，用线条、符号、文字在书中的空白处进行标注，就是批注。
2.批注的位置：一是“眉批”，即批在书页的上端；二是“旁批”，批在句子或段落的旁边空白处；三是“尾批”批在一段话或整篇文章之后。当然在书的任何地方，只要对其内容有所思考，都可以进行批注。但离所批的原文本内容尽量靠近。
3.批注的内容：批注文章题目、开头、词语、句子、段落、结尾、蕴含的道理等。
4.批注的方法：如：词语批注：写出了什么，表达了什么感情；句子批注：运用了什么修辞（或描写）生动形象写出什么，表达了什么情感。
学习批注
默读课文，学习课文批注
要求：首先明确批注点（内容）其次明确批注位置、作用。
批注示例一：
批注内容（词）：“经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”
位置：第3段旁。
作用：“数个星期”“愤怒”“苦恼”这些词表现了“我”在莎莉文老师到来之前的痛苦状态。与下文莎莉文老师的到来使“我”状态发生改变形成对比。
学习批注
批注示例二：
批注内容（句子）：启示真理，给“我“以爱---莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点。
批注位置：第5尾部。
批注作用：指出来莎莉文老师对“我”的重要作用，表达了“我”对莎莉文老师的敬重和感激之情。
用以上方法对课文做批注。
学习批注
1.课下对文章进行批注阅读
2小组交流批注心得
3.各组代表准备批注展示
课后作业
1.批注阅读展示，强化对批注阅读的理解运用。
2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，知其形象。
第二课时
学习目标
一、批注展示：课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句
如：1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。
2.我正像大雾中的航船…… “光明！光明！快给我光明！
形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。
从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
批注阅读
3.在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”你是怎样理解这句话？
①因为莎莉文老师用水开启了海伦智慧和情感的大门；
②“水”让海伦有求知欲望，让她用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和情感体验，也拥有了求知的无比美妙的感受。
5.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
6.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果
运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,动作描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
二、体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
激发读者的阅读欲望
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
细读感悟
2.莎莉文老师的反应？（原文）
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
爱心与耐心
教学技巧高超
细读感悟
3.达到了什么效果？（原文）
我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
细读感悟
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
4.你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从课文第__页第__段第__行“______”这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
细读感悟
5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写---------侧面描写
（直接描写） （间接描写）
细读感悟
课堂作业
1.下 列 对 本 文 写 法 特 点 的 理 解，恰 当 的 一 项 是（ ）
A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱接受老师的教导。
A
2.联系语境，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一缕阳光__________，
爱是漫漫长夜里的一抹灯光,__________
示例：爱是沙漠里的一泓清泉
爱是冷冷风雨中的一把伞 。
爱是茫茫大海上的一座灯塔 。
爱是皑皑沙漠里的的一片绿洲 。
1.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
2.理解“再塑生命”的深刻含义，体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
第三课时
学习目标
1.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
课文解读
此前的“我”是怎样的？此后的“我”是怎样的？请在文中找出描写“我”感受和认识的句子，归纳“我”的变化。
2.“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”
此前
此后
课文解读
此前
此后
愤怒 苦恼
疲倦不堪
迷茫无助
渴望光明
冷漠
兴趣萌生
有信心
领悟真理
悔恨莫及
幸福
喜悦
求知欲
任性
有希望
课文解读
我嫉恨妹妹夺走了母爱。现在，妹妹又霸占了南希(洋娃娃)的摇篮。我再也无法忍受了，疯狂地冲过去，愤然把摇篮推翻。多亏母亲及时赶来，接住了妹妹。不然她很有可能被摔死……
随着年龄的增长，我表达自己思想的愿望越来越强烈。我尽力表达自己的意思，但是我的思想再也无法通过几种单调的手势传递给别人。每当这时，我就好像被许多看不见的魔爪紧紧抓住，我拼命地想挣脱它们，却无能为力。烈火在我胸膛里燃烧，我却无从表达。于是，我疯狂地踢打、哭闹、吼叫，在地上打滚，直到筋疲力尽……
找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
所取得的一切，无不归功于莎莉文老师！
3.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
研读探究
4.“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？读第9-12自然段，思考以下问题
研读探究
5.海伦再塑生命成功的因素
安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
毅 力：
小海伦没有对认识文字放弃
灵 感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
研读探究
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
张海迪
她小时候因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，没有沉沦，以顽强的毅力与疾病做斗争，自学了大学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。2019年1月，被评为2018年度十大女性新闻人物。
拓展延伸
史铁生
双腿瘫痪，并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
以顽强的毅力创作了许多优秀的作品，鼓励了无数的人。
斯蒂芬·威廉·霍金，
英国剑桥大学应用数学
及理论物理学系教授，
当代最重要的广义相对论
和宇宙论家，是当今享有国际
盛誉的伟人之一，被称为在世
的最伟大的科学家，还被称为
“宇宙之王”。21岁时不幸患上了
会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，
所以被禁锢在轮椅上，只有二根
手指可以活动。当时医生预测他
最多活两年，但他依然活着。
1985年，因患肺炎做了穿气管手术，
被彻底剥夺了说话的能力，演讲和
问答只能通过语音合成器来完成。
（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个苛刻的问题，她深深景仰之余，不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
但霍金还是以恬静的微笑这样回答：
“我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”
霍金不仅以他的成就征服了科学界，
也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
胡一舟：
来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。
这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福
（1882-1945）
桑兰：
1998年7月22日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。并被美国著名的《人物》和《生活》杂志评选为年度英雄。
继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了2008年申奥形象大使。
“孔雀仙子”——邰丽华
邰丽华：
中国残疾人艺术团一级演员。“千手观音”的领舞者。她以其优美的舞蹈掀起了“掌声风暴”，被亲切地誉为“全世界六亿残疾人的形象大使”。
1976年11月，出生于湖北宜昌，两岁多时，在一次高烧后成了聋人。1983年，走进宜昌市盲聋哑学校，15岁才开始正规的舞蹈训练。 1992年10月，她作为惟一一位残疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取了湖北美术学院装潢设计系。
1998年，毕业于湖北省美术学院。
2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。
2005年，被央视评选为感动中国的十大人物之一。
邰丽华(2005年感动中国人物)颁奖词。
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
还是 一个挺帅的公司CEO？
我叫尼克 胡哲
你们可以叫我尼克..
你也许觉得是个我风度翩翩的绅士？
或者是 某个眼熟的电影演员？
那么 如果是这样呢
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二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
瞎子阿炳
——海伦.凯勒
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，
别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，
别人嘴角的微笑当作我的幸福。
结束语
同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。
教师寄语
1. 给海伦.凯勒写一封信。
2. 课后阅读《假如给我三天光明》。
课后作业