6.《秋天的雨》教学设计（表格式，共两课时）

部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》教学设计
主题 《秋天的雨》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。 3.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天。
【评价任务】 1.能认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。（目标1） 2.能用多种方法理解词语“清凉、留意”的意思。（目标2） 3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天。（目标3）
【学习内容】 部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情分析】 三年级学生对散文接触不多，需要培养想象能力。可引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点板块一　创设情境，激情导入1.学生观察图片 2.学生自由表达 3、齐读课题1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。 课件出示 　　　　　 2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。 3．板书课题，齐读课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道） 由图片引出本课内容，唤起学生的共鸣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。活动意图说明：“题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。板块二　初读课文，整体感知 学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。 听同学读生字词语，其余同学反馈评价，有错及时纠正。 3.学生自由表达，重点突出一个情景。 学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。 1.学生自读，读通顺。点学生领读。 2.让学生指出没读准的字音，教师正音。 3.读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？ 4.学生自由表达，重点突出一个情景。 5.根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 6.这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。 7.再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。 在自主阅读中认识生字，在对比中辨析识字。 注重生字词的学习，通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力 活动意图说明：学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。 板块三　用心朗读，感知文本1.学生自读课文，感受秋雨的特点。 2.学生同桌交流自己的看法。 3.学生发表自己的观点。 4、学生在老师的引导下，体会可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际等方法来感受秋天的美丽。 5.读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读） 2.自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。 （1）每个自然段的内容是什么？ 课件出示 秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。 （2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。 3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。 4.带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。 5.秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！ 6.出示课文的最后一个自然段。 课件出示 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读 带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。 活动意图说明：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本的音韵美、形象美、内涵美等多个方面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培养审美情趣。环节四：观察示范，指导写字。1.学生认读生字，口头组词。 2.观察老师范写，自己书写。 3.师生互评，抄写词语和句子。 1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。 2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。 3．出示本课要求会写的字和词语。 课件出示 盒　颜　料　票　争　仙　闻　勾　紧　洞　油　曲　丰 钥匙　温柔　留意　炎热　邮票　凉爽　橙红　你挤我碰　频频　勾住 指导学生观察写法，板书笔顺。 重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要写成“西”，“颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。 4．学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字圈出来。 学生观察后 练习书写词语。 写字要横平竖直，字才能写得平稳端正。活动意图说明：先熟悉课文，再掌握理解词语的方法，然后指导学生写字，让学生主动去尝试，实现学生自主学习的目标。
【板书设计】 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
【教学反思】
作业设计
1.读拼音，写词语。
yán liào ɡōu zhù hǎo wén fēnɡ shōu
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.我会根据课文内容填空。
本文从 方面写了秋天的雨，分别是 、 、 、 、 。
3.多音字组词。
shān( ) lè ( )
扇 乐
shàn( ) yuè( )
qǔ( ) hǎo( )
曲 好
qū( ) hào( )
四、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》教学设计
主题 《秋天的雨》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。 2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 3.学习围绕一个意思写一段话的方法。
【评价任务】 1.抓住文中的关键词语，品析秋天的美。能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。（目标1） 3.读写结合，仿照例句写句子，学会围绕一个意思写一段话的方法。（目标2）
【学习内容】 部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情分析】 三年级学生对散文接触不多，需要培养想象能力。可引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：　复习巩固，导入新课 学生复习词语 学生自由表达1.复习字词，读一读文中藏有生字的词语。 2.秋天的雨像什么？是什么？ 3.如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？ 根据课文内容复习导入，过渡自然。 活动意图说明：复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。环节二：精读课文，随文入景 生自由表达 生自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。 生根据要求读句子 生品一品优美的比喻句，思考秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。 学生说说哪个句子特别生动。 学生自由发言 学生自由想象，自由表达。 仿照课文表达一下自己的情感 1．抓重点。 （1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？ 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。 （2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。 2．赏美景。 （1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。 课件出示 黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花…… ①找出表示颜色的词语，读一读。 ②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。 （2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。 课件出示 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 学生仿写句子。 （3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。 比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。体会比喻句的生动形象。 拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。 比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。 3．闻香味。 走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋天。 课件出示 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 （1）我们的小鼻子感受到了什么气味？ 预设：香甜的气味，丰收的香气。感受“藏、躲、勾”三个字表现的拟人效果。 （2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？ 4．听雨声。 （1）找出第4自然段的总起句（中心句）。 课件出示 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 说说这句话告诉你什么信息。 （2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？ 预设：（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？ 5．品美文。 （1）让我们来读一读这首小诗吧！ 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （2）想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题，表达了作者的情感？哪些段落对秋天进行了具体的描述？ 预设：感受课文总—分—总的结构的好处。 （3）把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情感？ 课件出示 秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。 （4）现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！ 预设：从“看、听、闻”等方面表达。例如：蓝蓝的天空、鸣叫的蟋蟀、香甜的柿子等。 （5）总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！ 学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。 学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语 先写动物，后写植物的变化。描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。课文重点描写了这些事物的变化。 感受课文总—分—总的结构的好处。 活动意图说明：教学中，鼓励学生大胆地说出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。环节三：阅读链接，感悟美丽1．学生带着问题阅读。 说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。 生自由表达 1．播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。 2．说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。 3．每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？ 4．每段话在构段上呈现出一个什么共同点？ 5．你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？通过阅读，学习写法。 你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？活动意图说明：读写结合，以读促写。在课文及“阅读链接”内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。环节四：关注写法，学会运用 学生尝试围绕一个中心意思写一段话。 1．《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文题目虽是“秋天的雨”，但实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。 2．学生尝试围绕一个中心意思写一段话。 3．指定一个景物，学生口头表达，评议指正努力的方向。 充分调动学生的感官，从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，并且能展开合理的联想。活动意图说明：充分调动学生的感官，去感受秋雨的特点，通过自读自悟的方法，结合重点句段的精讲指导，让学生在赏秋雨之美的同时，学会展开联想，结合生活经验，运用多种方法理解文中的词语，去丰富对文本的认识，并且鼓励学生大胆讲出来，促进学生的综合能力的提升。
【板书设计】
【教学反思】
作业设计
一、品读句子，完成练习。
（1）秋天的雨，是一把钥匙。
①这句话把________________比作_______________，表达了作者对秋雨的________之情。
②这句话是暗喻，比喻词是“是”。请你照样子补充句子。
太阳会发光，会发热，是个____________________________________________。
书籍是______________________________________________________________。
它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的趁你没留意，把秋天的大门打开了。
①这句话运用了_____________的修辞手法，词语“____________”和 “____________”写出了秋雨的特点，朗读的时候，要读出_________________的语气。
②请你运用同样的修辞手法，把下面的句子补充完整。
秋风哥哥_______________________________________________________________。
微风中，柳树___________________________________________________________。
成熟的石榴咧开了嘴，___________________________________________________。
二、阅读课文片段，完成练习。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇（shān shàn）子,扇哪扇哪,扇（shān shàn）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
（2）请找出这一段的中心句，抄写下来。
_____________________________________________________________________________
（3）从文中找出一个比喻句，画山“ ”；找出一个拟人句，画上“ ”。
（4）读了这段话，我仿佛看到了______________的银杏树叶，______________的枫叶，
______________的田野，有着______________、______________、______________等各种颜色的菊花。秋天的色彩多么丰富啊！可用文中的一个词语——______________来形容。
三、小练笔。
“你看，它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……“秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿照课文中的句子写写你看到的秋天。
秋天把______________给了_____________。你看，_________________________________
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