4.6.2 神经系统的组成教学设计（表格式）人教版 七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.2 神经系统的组成教学设计（表格式）人教版 七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 101.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-20 17:24:01 | ||
图片预览
文档简介
教学设计模板
课程名称 神经系统的组成
学科 生物 学段 七年级下学期
一．内容分析 本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说页上的资料分析中的病例页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
二．学情分析 首先，从学生已有的知识储备来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等有关人体生理知识。力求在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识,为本节课的知识学习、能力发展、情感升华奠定了基础其次，本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病，学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。因此，本节的内容。既满足了他们的好奇心和求知欲。又因神经系统的组成较为抽象。对他们的探究能力提出更高的要求。具有一定的挑战性。最后，教师根据这些情况和学生之间的个体差异，把本班学生分成八个教学小组。课前预习后，分别研究神经系统各部分的结构和功能。在上课时各小组展示汇报各自的研究成果，以便让全班同学都能通过他们学习完整的神经系统的结构和功能的知识，也让每个同学都能体验自学、合作学、课下与教师交流、与同学交流的快乐，从而增加自己学习的信心和学习的方法，同时也不断积累学习方法和学习经验，为自己终身学习培养自学能力和合作学习能力打下基础。
三．教学目标 [知识与技能]1.掌握神经系统的组成。2.了解大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。3.掌握神经元的概念和组成。4.理解神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。[过程与方法]1.通过分析神经系统损伤的病例，归纳神经系统的组成，提升分析能力和思维能力。2.结合图4-54、图4-55分析神经元、神经纤维和神经三者之间的关系，培养构建生物结构模型的能力和抽象思维能力。[情感、态度与价值观]关爱神经系统异常的病人。
四．重点难点 [重点]1.掌握神经系统的组成。2.了解大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。3.掌握神经元的概念和组成。[难点]理解神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
五．教学资源及环境准备 课件
六．教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入探索新知提炼总结当堂反馈 课前小游戏：我说你做。1代表眼睛，2代表鼻子，3代表左脸，4代表右耳。为什么身体如此协调？一、神经系统的组成1.展示：阅读教材P87的“资料分析”，并思考下列问题。（1）读了上述资料，你产生了哪些疑问？（2）就上述资料提出问题并与同学交流，尝试对问题作出解释。（3）大脑、脊髓、神经三者有什么联系？2.倒计时2分钟。3.随机抽取3名同学回答。4.小结神经系统的组成二、神经系统各个部分的功能1.展示：给同学们2分钟的时间阅读教材P88的453，然后合上教材，用自己的语言说说大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。（倒计时2分钟）2.随机抽取学生回答。3.情境分析：脑不同部位的损伤，会引发什么不同的症状？4.结合病例，帅生共同分析脊髓的功能。5.小结神经系统的组成和功能神经系统的组成功能中枢神经系统脑大脑具有感觉、运动、语言等多种神经中枢小脑协调运动，维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动脊髓刺激→反射，传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路周围神经系统脊神经传导神经冲动脑神经三、神经系统的基本单位——神经元1.展示：阅读教材P89～90，结合图4-54、图4-55，小组合作解决以下问题。（1）神经元又叫什么？由什么组成？（2）神经元、神经纤维和神经三者之间的关系是怎样的？2.分享交流：鼓励小组代表分享本组的解答或疑惑。（若解答不完整，其他小组补充）3.教师根据学生的回答，板书神经元、神经纤维和神经概念图。4.即学即练：根据神经元的模式图回答下列问题。根据板书总结本节所学内容。1.组成人体中枢神经系统的是（ ）A.脑和脊髓 B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经 D.脑神经和脊神经2.行人看到“前方修路，请绕道前行”会改变行走路线，而流浪狗却照样前行。这与人类大脑皮层功能区中特有的哪一中枢有关（ ）A.语言中枢 B.听觉中枢C.感觉中枢 D.视觉中枢 听口令，做动作。思考问题自主阅读教材，解决问题。 抽中的学生回答问题。自主阅读，熟记。描述神经系统的功能。认真完成情境分析题。思考，分析。填表，小结思考，小组合作解决问题。小组代表分享本组答案，其他同学认真听讲。做笔记。思考，做题回忆，总结 以一个小游戏来引导学生进入新课学习，提升学习兴趣。培养学生自主学习的能力。倒计时增强学生的紧迫感，抽签可以督促学生学习。将抽象的知识用示意图展示，帮助学生理解。自主梳理知识，帮助理解。引导学生运用所学知识，解决情境中的问题，及时应用，帮助学生理解和加深记忆。及时总结，加深印象。培养学生的迁移能力和协作能力。培养学生的表达能力。板书可以帮助学生理解。及时运用，巩固难点知识。梳理知识，能力提升。1.考查神经系统的组成。2.考查小脑的功能。3.考查大脑的功能。4.综合考查本节知识。
七、板书设计
第二节 神经系统的组成
八、教学反思
活动三合作探究（神经系统的基本单位——神经元）可根据学生的学情采取不同的教学方法。基础比较弱的班级可结合图片或视频，师生共同分析神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。基础比较好的班级可学生小组合作解决问题，学生自主探究神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
大脑：调节高级生命活动，如感觉（视觉、听觉）、运动、语言等
小脑：协调运动，维持身体平衡
脑干：调节基本生命活动，如呼吸、血压、心跳等
脑
神经系统
中枢神
经系统
对刺激产生有规律的反应一反射
将冲动传导到大脑—传导
脊髓
脑神经
脊神经
周围神
经系统
神经元
（神经细胞）
细胞体
突起
短的突起
长的突起
（大都套有一层鞘）
组成组成组成
神经纤维
许多神经纤维集结成束
外面包着由结缔组织形成的膜组成组成
构成一
条神经
课程名称 神经系统的组成
学科 生物 学段 七年级下学期
一．内容分析 本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说页上的资料分析中的病例页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
二．学情分析 首先，从学生已有的知识储备来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等有关人体生理知识。力求在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识,为本节课的知识学习、能力发展、情感升华奠定了基础其次，本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病，学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。因此，本节的内容。既满足了他们的好奇心和求知欲。又因神经系统的组成较为抽象。对他们的探究能力提出更高的要求。具有一定的挑战性。最后，教师根据这些情况和学生之间的个体差异，把本班学生分成八个教学小组。课前预习后，分别研究神经系统各部分的结构和功能。在上课时各小组展示汇报各自的研究成果，以便让全班同学都能通过他们学习完整的神经系统的结构和功能的知识，也让每个同学都能体验自学、合作学、课下与教师交流、与同学交流的快乐，从而增加自己学习的信心和学习的方法，同时也不断积累学习方法和学习经验，为自己终身学习培养自学能力和合作学习能力打下基础。
三．教学目标 [知识与技能]1.掌握神经系统的组成。2.了解大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。3.掌握神经元的概念和组成。4.理解神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。[过程与方法]1.通过分析神经系统损伤的病例，归纳神经系统的组成，提升分析能力和思维能力。2.结合图4-54、图4-55分析神经元、神经纤维和神经三者之间的关系，培养构建生物结构模型的能力和抽象思维能力。[情感、态度与价值观]关爱神经系统异常的病人。
四．重点难点 [重点]1.掌握神经系统的组成。2.了解大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。3.掌握神经元的概念和组成。[难点]理解神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
五．教学资源及环境准备 课件
六．教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入探索新知提炼总结当堂反馈 课前小游戏：我说你做。1代表眼睛，2代表鼻子，3代表左脸，4代表右耳。为什么身体如此协调？一、神经系统的组成1.展示：阅读教材P87的“资料分析”，并思考下列问题。（1）读了上述资料，你产生了哪些疑问？（2）就上述资料提出问题并与同学交流，尝试对问题作出解释。（3）大脑、脊髓、神经三者有什么联系？2.倒计时2分钟。3.随机抽取3名同学回答。4.小结神经系统的组成二、神经系统各个部分的功能1.展示：给同学们2分钟的时间阅读教材P88的453，然后合上教材，用自己的语言说说大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。（倒计时2分钟）2.随机抽取学生回答。3.情境分析：脑不同部位的损伤，会引发什么不同的症状？4.结合病例，帅生共同分析脊髓的功能。5.小结神经系统的组成和功能神经系统的组成功能中枢神经系统脑大脑具有感觉、运动、语言等多种神经中枢小脑协调运动，维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动脊髓刺激→反射，传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路周围神经系统脊神经传导神经冲动脑神经三、神经系统的基本单位——神经元1.展示：阅读教材P89～90，结合图4-54、图4-55，小组合作解决以下问题。（1）神经元又叫什么？由什么组成？（2）神经元、神经纤维和神经三者之间的关系是怎样的？2.分享交流：鼓励小组代表分享本组的解答或疑惑。（若解答不完整，其他小组补充）3.教师根据学生的回答，板书神经元、神经纤维和神经概念图。4.即学即练：根据神经元的模式图回答下列问题。根据板书总结本节所学内容。1.组成人体中枢神经系统的是（ ）A.脑和脊髓 B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经 D.脑神经和脊神经2.行人看到“前方修路，请绕道前行”会改变行走路线，而流浪狗却照样前行。这与人类大脑皮层功能区中特有的哪一中枢有关（ ）A.语言中枢 B.听觉中枢C.感觉中枢 D.视觉中枢 听口令，做动作。思考问题自主阅读教材，解决问题。 抽中的学生回答问题。自主阅读，熟记。描述神经系统的功能。认真完成情境分析题。思考，分析。填表，小结思考，小组合作解决问题。小组代表分享本组答案，其他同学认真听讲。做笔记。思考，做题回忆，总结 以一个小游戏来引导学生进入新课学习，提升学习兴趣。培养学生自主学习的能力。倒计时增强学生的紧迫感，抽签可以督促学生学习。将抽象的知识用示意图展示，帮助学生理解。自主梳理知识，帮助理解。引导学生运用所学知识，解决情境中的问题，及时应用，帮助学生理解和加深记忆。及时总结，加深印象。培养学生的迁移能力和协作能力。培养学生的表达能力。板书可以帮助学生理解。及时运用，巩固难点知识。梳理知识，能力提升。1.考查神经系统的组成。2.考查小脑的功能。3.考查大脑的功能。4.综合考查本节知识。
七、板书设计
第二节 神经系统的组成
八、教学反思
活动三合作探究（神经系统的基本单位——神经元）可根据学生的学情采取不同的教学方法。基础比较弱的班级可结合图片或视频，师生共同分析神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。基础比较好的班级可学生小组合作解决问题，学生自主探究神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
大脑：调节高级生命活动，如感觉（视觉、听觉）、运动、语言等
小脑：协调运动，维持身体平衡
脑干：调节基本生命活动，如呼吸、血压、心跳等
脑
神经系统
中枢神
经系统
对刺激产生有规律的反应一反射
将冲动传导到大脑—传导
脊髓
脑神经
脊神经
周围神
经系统
神经元
（神经细胞）
细胞体
突起
短的突起
长的突起
（大都套有一层鞘）
组成组成组成
神经纤维
许多神经纤维集结成束
外面包着由结缔组织形成的膜组成组成
构成一
条神经