2《落花生》教学设计

《落花生》教学设计
一、教材分析
《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第二篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”，旨在引导学生通过阅读不同的文本，领悟生活中的道理。语文要素是提高阅读速度：让学生在阅读中学会快速捕捉关键信息，提高阅读效率；体会作者如何表达情感和观点：通过对文本的深入分析，理解作者的表达意图和手法。本单元选编了一些具有深刻内涵和启示意义的文章，这些文章从不同角度展现了生活中的智慧和哲理，有助于学生在阅读中思考和成长。
《落花生》是我国现代著名作家许地山写的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、学情分析
五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。学生基于生活经验，对于花生这种农作物比较熟悉，能较好地理解课文中所描述的内容，也能联系生活实际来体会文章所表达的道理。但由于五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们能理解较为浅显的寓意，以及和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是圈于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。
三、教学目标
（一）理解文章内容，并体会含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作方法。
（二）以读为本，通过多层次、多形式，比如分角色朗读来朗读感悟课文，通过抓重点语句，理解花生的精神品质，体会作者的启示。
（三）学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学重点
由表及里地了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子。
五、教学难点
花生的品格与做人联系起来，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
六、教学方法
讲解法、谈话法、讨论法、启发法
七、教学准备
多媒体课件、许地山资料、落花生相关资料
八、教学过程
（一）联系课题，设疑导入
1.学生齐读课题。板书：落花生 落华生
2.大家都阅读了相关资料，知道课题围绕作者设置，你发现什么？
3.学生思考，自由回答。
4.师生谈话思考问题，联系作者许地山所处时代探索笔名落花生进而衔接课堂。
（二）初读课文，咀嚼文字
1.教师通过“五年级的孩子不但要学会读课文，有时候啊，咱们还要进入课文，进入课文的文字中去。”的谈话引导理解咀嚼二字板书:咀嚼
预设:
生1：我认为咀嚼的意思就是把一篇课文多读几遍，读熟。就像读书破万卷，下笔如有神一样。多读几遍，就肯定读的更细。
生2：是要把文字读的更仔细一些，更多些
2.教师通过“那就让我们一同走入文字当中去，好好的咀嚼咀嚼，感受文字背后的秘密吧。”的话语过渡，引导学生回到课文:那天父亲的话，引开了那天的话题。播放课文内容，父亲问花生有什么好处，兄妹三人是怎么说的？
3.分组阅读:第一竖行的孩子、第一第二竖行的孩子读读妹妹的话。第三、第四竖行的孩子读读哥哥的话，这两行的孩子读一读“我”说的话。
4.畅聊花生的好处
预设:
生1：花生的味道很美。
生2：花生可以制油。
生3：无论何等人都可以用贱价买它来吃，都喜欢吃它。这就是它的好处。
生4：花生不仅有营养，而且还很美味。
生5：花生还可以制油。
生6：花生价钱很便宜。
教师引导学生归纳概括花生的好处:那花生的好处到底是什么？
5.教师引导学生思考父亲把花生同谁比较啦？他们有什么相似与不同之处？
预设:
生1：父亲把花生同苹果、桃子、石榴作比较。
生2：都有营养，而且都是果实。
生3：也都可以食用。
生4:苹果，桃子，石榴的特点是，他们就把他们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色令人遗忘而发生羡慕的。
生5:花生是他把果子埋在地里，等到成熟，人们才把他挖出来。
(三)精读课文，感悟精神
教师发出疑问:同样是果实，上天却把花生给埋在地上，这样埋，埋它的究竟是什么？可以和周围同学交流交流。
生：落花生在乎的是它的奉献，用一个词形容就是它默默奉献。
师：掌上送给你。默默奉献就说出了我们共同的心声。板书：默默奉献
生：不图虚名。
师：不图虚名的那样的精神板书：不图虚名
(四）课堂小结，总结主题
1.教师发出疑问:那天父亲仅仅只是在谈论花生吗？是吗？他在说什么？
生：父亲在说做人的道理。
师：那父亲希望我们做什么样的人呢？再读读课文，思考思考，父亲希望我们做什么样的人？所以，起---
生生：你们要像花生……
师：那么，起---
生生：那么，人要做有用的人，不要和伟大体面的人。
2.师：在父亲和我自己的心中，希望我们能做怎样的人？你还没回答过问题，请你说。
生：能做有用的人，
师：那在你的心中，什么样的人叫有用的人？板书：有用
生：不是伟大的人，不是体面的人，是一个默默奉献不求虚名的人。
师：请坐，父亲就希望我们做这样的人！瞧，作者讲的是落花生板书：借物，但说的却是做人的道理。板书：喻人我们就说这样的方法叫做---借物喻人！
3.回到导入环节设疑，首尾呼应:师：哎，之前有孩子提出，为什么作者要用落华生做自己的笔名，现在明白了吗？
生：因为作者想借落花生提醒自己时时刻刻做一个默默奉献，不图虚名的人。
（五）板书设计
落花生
作者 落华生
咀嚼：默默奉献 不图虚名 有用
借物喻人