25 《王戎不取道旁李》教学设计

《25 王戎不取道旁李》教学设计
【教材解析】
《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文。本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬了王戎认真观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释等方法来学习课文，并适时补充新的学习方法，使学生能够将故事情节复述完整。
【学情分析】
四年级的学生已有多次接触过文言文的学习，从三年级上册的历史故事《司马光》、三年级下册的寓言故事《守株待兔》到四年级上册第四单元的神话故事《精卫填海》，再加上从低年级就开始学习古诗。因此，学生学习古文不是零起点，已经初步习得了朗读、读懂文言文的一些阅读方法。其次，本文所讲述的故事虽在古代，但是主要人物是儿童，故事简短、生动有趣，有韵味，还有王戎表现出来的善于观察、独立思考的个性特点也让学生喜欢、佩服，可以说紧贴学生年龄特点和阅读需求，很有新鲜感。
【教学目标】
1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字；
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的形象。
【教学重难点】
1.重点：理解古文内容，明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理并体会王戎的形象。
2.难点：结合注释用自己的话讲述故事，并从中得到启示。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣（8分52秒）
1.导入：同学们，喜欢读故事吗？今天我们来玩一个看图猜人物故事的游戏吧。（出示图片，请学生回答）
2.板书课题，随文讲解生字“戎”并指导书写。
3.齐读课题。《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“李”的意思是什么？请学生说一说课题的意思是什么？
4.简单了解王戎以及“竹林七贤”。
5.复习学习文言文的学习方法。
设计意图：通过图片小故事导入，吸引学生把注意力集中到课堂上，后引出本课课题，同时复习学习文言文的小方法，为接下来的学习新知奠定好学习基础。
二、读通古文，明晰大意（20分30秒）
（一）初读课文，读通读顺（2分49秒）
1.听范读，划节奏。教师范读课文，学生划分节奏。出示正确的节奏划分，学生进行对照。
2.学生根据节奏划分自由朗读，读通读顺课文。
3.个人朗读。请学生挑战个人朗读。
4.齐读课文。全体学生根据节奏的划分进行课文朗读，读出节奏。
设计意图：刚刚接触新的课文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生听音划分节奏的基础上，让学生自己练习模仿是十分有必要的。多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
（二）逐字逐句，研读课文（17分41秒）
1.“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。”学生齐读。
教师提问学生：
（1）“尝”是什么意思？
（2）“诸”是什么意思？
（3）“游”是什么意思？
请学生用自己的话说说句子的意思。并齐读译文。
2.“看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯戎/不动。”男生、女生分组读。
教师提问学生：
（1）“子”是什么意思？
（2）“折枝”是什么意思？
（3）“竞走”是什么意思？教师相机补充“竞”与“竟”的区分以及“走”在古代汉语中的本意是“跑”。
（4）“唯”是什么意思？
请学生用自己的话说说句子的意思。并齐读译文。
3.交流讨论“人/问之，答曰：‘树/在道边/而多子，此必/苦李。’取之，信然。”学生齐读。
教师出示提示：“人”是谁？问谁？会问什么问题？谁回答？学生小组交流讨论，合作探究学习并用自己的话说说句子的意思。
小组汇报结果。并齐读译文。
学生齐读全文。
教师提问学生：
（1）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（2）从王戎的回答你觉得王戎是一个怎样的人？
学生进行回答。(教师板书：聪明、善于思考)
5.理解重点字“之”。找出课文中“之”的位置并说说分别指代什么事物？
设计意图：整体上，这一环节循序渐进，全面深入地引导学生学习和理解这篇文言文。详细解读每个句子中的重点字词，引导学生理解文意，通过提问和小组讨论，培养学生的思考能力和合作精神，深入理解文本内容。
三、深入思考，复述故事（6分48秒）
1.教师提问《王戎不取道旁李》给了我们什么启示？
学生回答，教师点评总结。
2.复述故事。小组合作交流，把故事说完整。
设计意图：引导学生思考文本所蕴含的道理和启示，培养学生的思维能力；复述故事锻炼学生的语言表达能力和对文本的整体把握能力。
四、课堂小结，升华主题（50秒）
教师：今天这节课你有什么收获？
学生回答。
教师总结：希望大家能像王戎一样做一个善于观察、勤于思考的人。
设计意图：总结本节课的收获，强化学生对文本主题和人物品质的认识，鼓励学生向王戎学习。
五、布置作业（18秒）
1.背诵全文。
2.与同学组成小组演一演《王戎不取道旁李》的故事。
设计意图：背诵全文有助于加深学生对文本的记忆，演故事则进一步增强学生对文本的理解和应用能力。
【板书设计】
设计意图：“25王戎不取道旁李”明确了课文标题。“戎”单独列出强调了生字。“借助注释”“借助插图”“联系上下文”这是学习文言文的重要方法，板书出来可以强化学生对这些方法的认知，提示学生在理解文本时要综合运用多种方法。“聪明”“善于思考”则是对王戎人物形象特点的概括，直观地展现出通过对文本的学习所总结出的王戎的主要品质，让学生清晰地理解文本所塑造的人物特征以及要传达的核心内容。整个板书简洁明了，突出了重点和关键信息。