第1章网络概述1.2网络的类型 教案（表格式）-高中教学同步《信息技术-网络基础》（人教-中图版2019）

《信息技术-网络基础》教案
课 题 第1章网络概述1.2网络的类型 课 型 班课 课 时 1
授课班级 高一1班
学习目标 知识与理解 网络分类的理解：学生应能理解并描述根据覆盖范围、传输介质、拓扑结构、信息传输方式和服务方式对网络进行分类的基本概念。 技术细节的掌握：学生能够识别和解释不同类型的网络（如局域网、广域网、有线网、无线网等）的关键特征和技术要求。 网络拓扑的应用：学生能够识别线状、星状、环状、树状和网状网络拓扑的结构特点及其优缺点。 物理因素对网络的影响：学生应了解噪声和衰减如何影响网络信号传输，以及在实际网络设计中如何减少这些影响。 应用与分析 案例分析能力：通过分析具体案例（如企业内部网络、学校无线网络），学生能够应用所学知识识别网络类型和潜在的改进措施。 问题解决技能：在面对给定的网络问题（如信号干扰或网络拥堵）时，学生能提出合理的解决方案，如调整网络拓扑或更换传输介质。 综合与评价 批判性思维：学生将能批判性地评估不同网络设计的有效性和安全性，提出可能的风险和改进策略。 实际适用性分析：学生能够分析和讨论各种网络技术在现实生活中的应用，例如在商业、教育或家庭环境中的具体使用情景。 态度与价值观 科技伦理意识：培养学生关于数据安全和隐私保护的意识，理解在不同网络设计中保障用户安全的重要性。 终身学习的态度：激发学生对持续学习新技术和适应快速变化的网络环境的积极态度。
学习重难点 教学重点 网络分类的基准： 覆盖范围：局域网（LAN）、广域网（WAN） 传输介质：有线网、无线网 网络拓扑：线状、环状、星状、树状、网状 信息传输方式：点对点式、广播式 服务方式：主从式、对等式 不同网络类型的关键特征和技术要求： 局域网和广域网的区分及其实际应用情景。 有线网与无线网的优缺点，包括稳定性、传输速率和应用场景。 各种网络拓扑的结构特点及其优缺点，例如星状网络的中心设备故障问题，环状网络的扩展性问题。 点对点式和广播式信息传输方式的区别及其在网络通信中的应用。 主从式和对等式服务方式的网络构架，以及它们的实际应用示例。 影响网络传输质量的主要物理因素： 噪声的来源和抗噪方法，如使用屏蔽层或双绞线的特殊缠绕方式减少噪声。 衰减的原因和对策，例如通过缩短传输距离或使用中继器增强信号。 教学难点 网络拓扑的理解与应用： 学生可能难以理解不同网络拓扑的物理布局和它们如何影响网络的性能和可靠性。特别是复杂的网状结构，其全连接和不完全连接的概念可能会造成混淆。 传输介质的选择理由及其影响： 对于有线和无线传输介质的技术细节，如双绞线的缠绕原理和光纤的高成本问题，学生可能不易掌握这些概念的经济和技术权衡。 噪声和衰减的具体影响及解决方法： 学生可能对电磁感应引起的噪声和信号衰减的物理过程缺乏直观理解，尤其是如何在现实环境中具体应用抗噪和衰减对策。 网络服务方式的差异： 主从式和对等式服务方式的区别及其网络构架可能在没有实际例子的情况下难以准确理解，尤其是这两种模式在网络资源分配和服务提供方面的影响。
教学方法 定义与分类法：课程开始时通过明确不同网络类型（如局域网和广域网）的定义和基本概念，帮助学生建立初步理解。 案例分析法：使用计算机教室和公司分支机构的实际例子来说明局域网和广域网的实际应用，增强学生对理论知识的实际应用理解。 比较和对比法：深入比较有线网和无线网的特点（如稳定性、传输速率、安装便利性），以及不同网络拓扑结构（线状、环状、星状等）的优缺点，帮助学生理解各网络类型的特性及其适用场景。 图像辅助教学：利用图解（如图1.2.9至图1.2.13）来展示不同网络拓扑结构的布局，使学生能够直观地看到每种拓扑的物理配置和工作原理。 类比法：通过将网络信息传输方式与日常生活中的交流方式相比较，如点对点式与私下告诉信息，广播式与公开大声告知，从而加深学生对网络传输方式的理解。 问题解决法：讨论影响网络传输质量的物理因素如噪声和衰减，并提出解决策略（例如使用屏蔽层或中继器），培养学生的问题分析和解决能力。 归纳总结法：在讲解各个网络类型和传输方式后，进行系统的归纳总结，强化学生对核心概念和区别的理解，确保知识点的全面掌握。
课前准备 1. 课程内容的理解和准备 网络类型概述：明确本节课将介绍按覆盖范围、传输介质、拓扑结构、服务方式分类的网络类型以及影响网络传输质量的主要物理因素。 细节梳理：针对每种分类（如局域网、广域网、有线和无线网、各种网络拓扑结构等），准备好相应的定义、特点、应用场景及优缺点的详细解释。 2. 教学材料和资源的准备 图片和图表：收集与网络类型相关的图示，例如局域网和广域网的示意图、不同传输介质和网络拓扑结构的示例图等，以便在讲解时使用。 案例和实例：准备一些实际案例来说明不同网络类型和应用，比如公司网络结构的案例、无线网络在日常生活中的应用等。 3. 互动环节的设计 讨论题准备：设计一些讨论问题，让学生思考并讨论不同网络类型的使用场景及其优缺点，例如家庭中使用哪种网络拓扑结构最为合适，为什么？ 小组活动：规划小组活动，如模拟构建一个小型局域网，让学生通过实践了解网络的构建过程。 4. 技术和教具的准备 多媒体设备：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体设备能够正常使用，准备好用于展示的网络图表和示意图。 实物演示：如果可能，准备一些网络设备（如路由器、交换机等）进行实物演示，帮助学生更直观地理解网络硬件的作用。 5. 预习和复习指导 预习材料：提供一份简短的预习材料或问题列表，引导学生在课前对网络类型的基本概念有所了解。 复习建议：课后提供复习建议和进一步阅读的材料，鼓励学生深入了解网络技术的最新发展。
教学媒体 图表: 使用图表（如图1.2.2至图1.2.13）来展示不同网络类型（局域网、广域网）、传输介质（有线网、无线网）、网络拓扑结构（线状、环状、星状、树状、网状）的视觉表示。这些图表帮助学生直观地理解每种网络的物理布局和工作原理。 类比说明: 通过日常生活中的例子（如私下告知信息与公开宣告）来类比网络中的信息传输方式（点对点式和广播式），这种类比有助于学生更好地理解抽象的网络通信概念。 案例研究: 提供实际案例（如计算机教室网络、公司分支机构网络）来说明特定网络类型的实际应用，这增强了教学内容的实用性和相关性。 动画或视频: 可能使用了动画或视频材料来演示信号传输中的噪声和衰减现象，以及如何通过技术手段（如屏蔽层、中继器）来解决这些问题。这种动态演示可以帮助学生更清楚地理解复杂的物理过程。 互动问答: 在课堂上可能利用电子投票系统或其他互动工具进行实时问答，以检测学生对网络类型和特点的理解，并即时反馈，增强学习效果。
教学过程
教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图
活动一： 创设情境 生成问题 开始课程以一个引入故事或场景，例如：“假设你住在一个偏远山村，怎么与世界各地的朋友保持联系？” 通过投影仪展示不同网络类型的图片，如局域网、广域网的图示，让学生们初步感受网络覆盖范围的差异。 学生讨论并回答老师提出的问题，思考在没有现代通信设备的情况下，人们是如何沟通的。 观察展示的网络类型图片，尝试描述每种网络可能的应用场景。 旨在激发学生对网络如何跨越不同地理范围连接的兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。
活动二： 调动思维 探究新知 分发包含不同网络类型特点（按传输介质分类、按拓扑结构分类）的资料卡片给学生小组。 提问引导：“为什么有些网络使用有线传输，而有些则选择无线？各种网络拓扑结构有什么优缺点？” 小组内成员共同研究手中的资料卡片，讨论并回答教师的问题。 每组选出一名代表分享他们的见解和讨论结果。 通过小组合作学习，让学生主动探索和理解不同网络类型的基本特性及其适用场景，培养团队合作能力和分析问题的能力。
活动三： 调动思维 探究新知 给出几个实际案例，如学校计算机教室的网络布局、大型公司的网络设计等，让学生们分析这些网络可能的类型及原因。 提出更深层次的问题：“如果让你设计你们家乡的网络布局，你会如何规划？” 独立或小组讨论完成案例分析，应用所学知识解决实际问题。 分享自己的家乡网络布局设计方案，解释理由和考虑的因素。 通过案例分析和实际应用，加深学生对网络类型及其特点的理解，同时培养学生的创新思维和实践应用能力。
活动四： 巩固练习 素质提升 汇总今天的学习内容，特别是不同网络类型的定义、特点及应用场景。 强调影响网络传输质量的主要物理因素，如噪声和衰减，并讨论可能的解决方案。 回顾今天的学习内容，提出疑问和困惑。 完成一份简短的自我评估表，记录学到的知识点和需要进一步理解的内容。 帮助学生巩固和整合当天的学习内容，反思学习过程，明确今后的学习方向。同时，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们深入探讨了网络的基础知识，重点了解了网络的不同分类方式以及影响网络传输质量的主要物理因素。我们学习了按覆盖范围分类的网络（局域网和广域网），按传输介质分类的网络（有线网和无线网），以及网络的各种拓扑结构（如星状、环状、树状等）。此外，我们还讨论了网络中信息传输的方式（点对点式和广播式）和网络服务方式（主从式和对等式）。最后，我们了解了影响网络传输质量的两个关键物理因素：噪声和衰减，并探讨了可能的解决方案。 作业布置 选择题： 下列哪个不属于网络的覆盖范围分类？（A）局域网 (B) 广域网 (C) 城域网 (D) 个人网 在网络的传输介质中，哪项不是有线传输介质？（A）光纤 (B) 同轴电缆 (C) 双绞线 (D) 蓝牙 关于网络的拓扑结构，下面哪个描述是正确的？（A）星状结构中的中心设备故障会导致整个网络瘫痪 (B) 环状结构易于增加新节点 (C) 树状结构的根节点故障不会影响整个网络 (D) 网状结构不适用于局域网 简答题： 描述局域网和广域网的区别。 解释为什么无线网的稳定性和传输速率一般低于有线网。 列举网络拓扑结构中的两种形式，并简要描述它们的特点。 应用题： 假设你被分配任务设计一个小型办公室的网络布局，考虑使用哪种网络拓扑结构，并解释你的选择理由。 分析在网络设计中如何减少噪声和衰减的影响，提供至少两种解决方案。
板书设计 1.2 网络的类型 按覆盖范围分类 局域网 (LAN): 覆盖局部地域的网络，如计算机教室。组成设备可从几台到数百台，现在智能手机、平板等也普遍具备接入无线局域网的功能。 广域网 (WAN): 用于连接不同地区的网络，覆盖较大的地理范围，如公司各地分支机构的网络，最大的例子是因特网。 按传输介质分类 有线网: 通过有形线缆连接，包括同轴电缆、双绞线和光纤。特点是各种线缆具有不同的屏蔽性、抗干扰能力和成本。 无线网: 以电磁波为载体，不受线缆长度限制，近年来稳定性和传输速率得到改善，使用越来越广泛。 按拓扑结构分类 线状: 所有计算机共享一条数据通道，单一故障不影响整体，但数据通道故障会导致网络瘫痪。 环状: 易于安装，容纳设备有限，难以随时增减设备，单点故障可能影响整个网络。 星状: 易于增加新节点，中心设备监控方便，中心设备故障将瘫痪整个网络。 树状: 结构复杂，易扩充，根节点故障影响整个网络工作。 网状: 分为全连接和不完全连接，没有中心设备，局部故障不影响整体，可靠性高。 按服务方式分类 主从式 (Client/Server, C/S): 资源集中在服务器，客户机从服务器获取服务。发展出浏览器/服务器 (B/S) 结构。 对等式 (P2P): 每台计算机共享信息或硬件资源，典型应用为文件共享。 影响网络传输质量的主要物理因素 噪声: 包括外界电磁干扰和内部串扰，对抗方法包括移除噪声源、给网线加屏蔽层等。 衰减: 信号在传输过程中能量损失导致强度减弱，无线信号穿越障碍物时衰减明显。对抗方法包括缩短传输距离、提高通信质量、减少障碍物，必要时增加中继器。
教学反思 本次课程旨在向学生介绍网络的基础知识，着重讲解了网络的分类、构建方式及其物理影响因素。通过具体的内容安排和教学方法，我希望能够有效传达网络技术的关键概念，并激发学生对计算机网络的兴趣。 教学目标达成情况 网络类型：通过将网络按照覆盖范围、传输介质、拓扑结构和服务方式进行分类，学生能够清晰地理解不同网络的特点和应用场景。特别是通过局域网和广域网的比较，学生能够把握它们的基本特征和实际用途。 . 网络拓扑结构：通过介绍线状、环状、星状、树状和网状等基本网络拓扑，学生对网络的物理布局有了直观的认识。利用图示辅助解释，帮助学生更好地理解每种拓扑的优缺点。 信息传输方式：点对点式和广播式的对比分析，使学生理解了网络中数据传输的基本模式。通过类比的方式（比如班级消息传递），增强了学生对抽象概念的理解。 网络服务方式：主从式与对等式的讨论，让学生了解了客户/服务器和P2P网络的根本区别以及各自的利弊。 物理因素影响：通过噪声和衰减的实际案例，学生认识到维护网络稳定性的重要性及其背后的科学原理。 教学方法和过程 互动讨论：在讲解各个网络类型和拓扑结构时，我鼓励学生提问和分享他们在日常生活中遇到的相关例子。这种互动促进了学生的参与感和兴趣。 多媒体辅助：使用图表和视频帮助学生更直观地理解网络结构和信息传输方式。 实例应用：结合现实世界的例子（如无线网络的使用、家庭和学校的网络构建）来说明理论知识的实际应用，增强学习的相关性和实用性。 反思与改进 更多实践机会：未来可以增加更多的实验和实操环节，如简单网络的搭建实验，让学生亲手体验网络配置和管理过程，从而加深理解。 更新教材内容：随着技术的迅速发展，需要定期更新教学内容，包括最新的网络技术和安全议题，以保持课程的时效性和前沿性。 扩展讨论话题：可以引入更多关于网络安全和伦理的讨论，让学生从更广泛的角度理解网络技术的影响和应用。 总的来说，此次课程有效地达到了预定的教学目标，学生对网络的基础概念有了清晰的认识。未来的教学中，我将继续探索更多互动和实践的教学方式，以提高教学效果和学生的综合应用能力。