【教师原创】人教版九年级历史下册第8课《美国经济的发展》教案

课题：
第8课　美国经济发展
一、教材内容分析
本单元讲的是战后主要资本主义国家的发展变化，本课内容为美国经济的发展，从“战后的繁荣”、“危机和经济调整”以及“新经济的出现”三目介绍了二战后50、60年代至90年代美国经济发展的基本状况及主要原因。本课内容的学习为学生理解当今世界的格局打下基础，为下一课西欧和日本经济的发展起了铺垫作用。
二、课程标准
初步了解战后资本主义发展的新特点。
三、教学目标
1、通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
2、培养学生独立思考得出历史结论的能力和根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
3、认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
四、教学重点、难点
重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放：视频《奥巴马签署经济刺激计划》
教师: 面对危机重重的经济形势，美国总统奥巴马采取了一系列的应对措施。今天，我们就来看看二战之后的历任美国总统是怎样促进其经济发展的，二战之后的美国经济又呈现了怎样的特点？
（设计意图：用奥巴马签署经济刺激计划的视频导入新课，建立历史与现实的联系，激发学生兴趣。）
（二）教师引领，合作探究：
第一篇章：战后经济，风光无限——五六十年代的美国
展示：二战后美国国民生产总值柱状图
战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重
教师：你能概括总结出20世纪五六十年代美国经济发展的特点吗？
学生：战后，美国经济持续发展，呈现了一片繁荣的景象。
（设计意图：指导学生阅读战后美国在资本主义世界经济中所占比重的数字，感知战后美国经济的优越地位。）
展示：《美国新老工业城市分布图》
教师：你能结合地理、历史知识说一说这是为什么吗？
学生：1、西部、南部环境优越，而美国传统工业集中的东北部地区人口密度大、环境污染严重。2、二战期间由于美国西部靠近太平洋战区，因而推动了军事工业的发展。3、西南部拥有新兴工业原料——石油、有色金属，适宜发展飞机制造业、石油工业、石油化工等新兴工业。
教师：20世纪五六十年代，美国经济为什么会出现一片繁荣景象？让我们一起来找找原因。
学生：根据教材上提供的内容，逐条找出具体原因……
展示：
1、二战后，欧洲和亚洲的许多国家都是一片战争废墟，各国纷纷进行大规模重建，需要大量的物资和资金援助，这对美国的工业生产和过剩资本形成了新的刺激，也使美国拥有巨大的产品和资本市场。
2、美国利用自己在第三次科技革命中的优势，十分重视并极快地将这些原本为军事服务的高科技，大量应用于民用工业领域。结果，一方面促进了传统行业的技术改造，使其得到升级换代。另一方面造就了一批新兴行业，不仅极大地提高了劳动生产率，还引导了世界工业发展的走向。
3、美国政府通过完善社会保障体系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社会的基本安定，也使社会消费实现了基本稳定，为经济发展提供了有利的社会环境。
教师：美国政府延续罗斯福新政的政府干预经济的思路，加强了政府对经济的宏观调控。不过在做法上，又有了新的手段。一方面，由于高科技产业投资大、风险高、私营公司投资会非常谨慎，所以政府主动大规模投资和资助高科技产业。另一方面，政府花大力气进行社会改革，如前面所提到的完善社会保障体系，建立社会福利制度等，做好经济发展的服务工作，减轻了投资者和劳动者的后顾之忧。
（设计意图：通过三段材料，帮助学生深入理解这些原因所发挥的具体作用。）
第二篇章：繁荣背后，危机相随——七八十年代的美国
展示：
1971年，西欧的钢产量超过美国。欧洲（以及日本）的汽车大举进入美国汽车的国内和国外市场。西欧的食品能够实现自给自足……
——[美]R.R.帕尔默著《现代世界史》
学生： 20世纪70年代，美国失去了海外市场的优势，繁荣背后隐藏着危机。
（设计意图：培养学生自主解决问题的能力。）
教师：20世纪70年代，美国经济发展遇到了哪些问题？
学生：中东产油国大幅度提高石油价格，美国经济陷入危机的情况。
教师： 70年代日本和欧共体的崛起，使美国经济地位下降。
展示：
美国的失业率由1969年最低点的3.4%上升到1980年的10.8%。美国工厂的开工率只有三分之二，生产下降甚至停止。1970年至1980年，美国物价在十年内翻了一番。在国际金融界，美元相对于欧洲货币和日元处于劣势，美元贬值。
教师： 70年代后期到八十年代初，通过资本主义自我调节和政府干预，经济缓慢回升，但受到通货膨胀的困扰。
教师： 什么是“通货膨胀”？
学生：自由发表见解。
教师：美国经济受到长时间通货膨胀的困扰，经济难以根本恢复。80年代中期，美国政府加大了经济调整的幅度。
展示：
80年代里根总统的“经济复兴计划”。（减少政府开支，以降低通货膨胀率；减税，以刺激投资；减少政府干预，以刺激企业活力）。
教师：结果如何呢？
学生：经济形势逐渐好转，但债务负担加重，经济发展受到制约。
教师：80年代美苏争霸激烈，美国大力发展高科技军事工业，债务负担沉重。怎样才能使经济走上健康发展的轨道呢？这迫使美国政府后来进行了全新的改革与调整。
（设计意图：教师适当补充具体政策并进行一定评价，使学生对这次经济调整的具体作用有更确切的理解和体会。）
第三篇章：化危为机，科技先行——九十年代的美国
学生：阅读教材，了解美国政府采取的措施，并进行归纳。
教师：经过美国政府的努力，美国的经济呈现出了怎样的变化？
学生：美国经济有了持续稳定的发展，一直保持低通胀、低失业率和减少财产赤字的同时，发展速度名列西方发达国家前列。这一时期美国的经济政策和经济结构都和以前大不相同，美国进入新经济时代。
教师：根据课下搜集的材料，谁能解释一下什么是“新经济”？
学生：自由发言。
（设计意图：学生根据自己搜集的材料自由发言、理解新经济的概念及主要特征，提高学生多渠道获获取知识的能力。）
展示：
《福布斯》2009年赚钱最多的美国富豪排行榜。
第1：拉里﹒配齐 谷歌创始人之一
第2：赛吉﹒布林 谷歌创始人之一
第3：拉里﹒埃里森 甲骨文公司老板
第4：比尔﹒盖茨 微软公司董事长
第5：杰夫﹒贝索斯 亚马逊创始人
第6：史蒂夫﹒鲍尔默 微软公司首席执行官
第7：萧登﹒爱德森 金沙集团主席
第8：丹﹒邓肯 能源产业富豪
第9：埃里克﹒施密特 谷歌三巨头之一
第10：哈罗德﹒哈姆 石油业巨头
教师：美国富豪大都集中在哪些行业？
学生：大都集中在软件、网络等信息产业。
展示：
1993年9月，美国提出了信息高速公路计划，并于1994年全面实施。日本于年初宣布采取措施，以促进信息高速公路的发展。当时欧共体表示希望与美国在这一领域进行合作，中国也加入了这场竞争。
图片《因特网将孤立的电脑用户与全世界联系在一起》、《信息高速公路》
教师：新经济时代是知识经济的时代，高科技特别是信息产业的发展是20世纪90年代美国经济的主要推动力，微软、IBM等世界上最大的信息产业公司都在美国。美国信息产业的产品几乎渗透到世界每个角落，将世界联系在一起，推动了全球经济的一体化。“新经济”以经济的信息化为表象特征，以经济全球化作为其活动平台。
（三）课堂小结，提炼升华：
教师：从美国经济的发展中，你得到了哪些启示？
学生：第一，战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果。第二，“科学技术是第一生产力”、经济实力对于一个国家的生存发展极为重要。
教师：当今世界的竞争，已不再是产品产量或产值的竞争，而转入了高新技术和人才的竞争。科技实力已成为衡量一个国家综合实力的主要指标。面对当今的国际形势，我们应该怎么办？
学生：畅所欲言（可从我们国家和个人两方面分析）。
（设计意图：提高学生对学习科学技术的重视程度，激发学生努力学习科学文化知识、报效祖国的热情。）
六、课堂检测
测验题目一：
1、列表比较战后美国经济发展每个阶段的特点和原因。
时期
表现（特点）
原因
五六十年代
七八十年代
九十年代
2、战后美国经济发展的主要原因有哪些?
测验题目二：完成《历史助学》相关内容。
七、板书设计
第8课 美国经济的发展
战后经济，风光无限——五六十年代的美国
繁荣背后，危机相随——七八十年代的美国
化危为机，科技先行——九十年代的美国
八、教学反思
本节课的课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片和视频，使学生对美国经济的发展有了更加清晰直观的认识，教学效果较好。针对本课教材，对教学内容进行了有效整合，将美国经济的发展分成了“战后经济，风光无限”、“繁荣背后，危机相随”和“化危为机，科技先行”三部分，即“20世纪五六十年代的美国”、“七八十年代的美国”和“九十年代的美国”，历史线索明确，学生易于理解。本课的内容有较强的现实性，通过让学生谈对于美国经济发展有何感想的方式，激发学生努力学习科学文化知识、报效祖国的热情。课堂设计尽量体现学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力、最大程度发挥学生的潜能、让学生学会学习、掌握学科一些必要的技能和方法、赋予新课堂以现实的意义和生命的价值。通过本课的教学实践，我深深地体会到：一节好课，首先要看看自己的设计思路是不是在自己原来的教学理念上有创新，能够在课堂上展示学生的主体地位和培养学生的创新精神、实践能力，能否让学生在掌握历史知识的同时在能力上、思想上有提高。